四中校长刘长铭违纪 北京四中校长刘长铭:我们需要什么样的中小学教育

3月9日,全国政协委员、北京四中校长刘长铭,就当下中国中小学教育谈了他的理解,以下是刘校长关于对中小学教育的一些观点。

1、再好的名校都比不上家庭教育

我们从教育实践中感到,家庭教育确实非常重要。我们学校处理的很多棘手的学生问题,都是在纠正孩子在家庭教育过程中形成的不良习惯。如果家里边打下比较好的基础,学校的教育工作也会简单一些,当然我们并不是为了使学校的工作简单,而是使孩子在学校能够发展得更好。

家庭教育最主要是培养孩子的习惯、道德、品性和兴趣,也包括情感态度、价值观。学校教育、家庭教育、社会教育,三位一体,社会教育也主要通过家长施加影响。

目前家庭教育也存在一些问题:

反应在小学生身上主要表现的谈吐举止、文明习惯等一些基本的东西,家长并没有做好对小学生的教育,比如最简单的说谢谢的习惯,比如在餐馆吃饭看到小孩简直一点规矩没有等等诸如此类的问题。

反应在家长身上表现为,现在家长都很焦虑,主要原因是每个家长都是抱着望子成龙的心态,希望孩子将来能够考上好大学,有一个好的未来,因此在对孩子教育方面表现的过于急切和焦虑。

其实,学校也好,家长也好,我们应该把孩子的发展,孩子的成长放在他一生发展的大背景下来看待,当然每个阶段都很重要,但认为这个阶段就决定了一辈子,没有那么严重。因为孩子将来走向社会会受很多因素影响,他也会发生很大的变化,至于学什么、考试成绩多少,这个并不重要。家庭教育学校教育最主要解决的一个问题就是,培养学生的一种态度一种情感。

2、赞成早期教育坚决反对早期训练

有一次我去一个社区做家庭教育讲座,一个年轻母亲问我,孩子做作业不抓紧时间特别磨蹭,这个问题怎么解决?我问怎么磨蹭,她说作业应该是七点钟就做完了,结果这小孩耗到十点钟,甚至更晚。我说那是个问题了,问她孩子上几年级,她说开学以后上大班。

上大班就做作业到半夜了。后来我就给我们系教育主任发了一个短信:这就是咱们的幼儿园。

我很赞成早期教育,但我坚决反对早期训练,这是两个不同的概念。训练的结果得到的是一种相同的大脑,相同的思维模式;而教育本身应该培养不同的大脑,让每个孩子都个性鲜明,其实达到这样的目的很容易,就是在幼儿园甚至在小学低年级,让他们充分去玩,让他们充分去做各种游戏。

在做团队游戏的时候,每个孩子都可能承担不同的角色,我们小时候做的一些游戏,现在可能都觉得没有意思了,但那些游戏的教育意义并不比现在玩高精尖玩具差。

我们将来要构建一个创新型国家、创新型的组织,但是思维方式趋同的大脑是没有什么团队创新能力的,必须是每个人都有自己独特的思维方式,在相互碰撞的时候才能产生很多的创意,才有团队的创新。

3、教育终极的价值是指向生活

教育最终极的价值是指向生活,我们人类从事的一切活动实际上都是为了改善生活,我们的教育也是为了改善生活,不是为了考试。

为了我们的孩子未来能够有高质量的生活、能够生活得更加幸福,我们应该做些什么呢?绝不仅仅就是数学,绝不仅仅就是考大学。

真是对人一辈子负责的话,我们应该研究哪些对他们未来的生活、未来的发展更重要,这个问题我们如果不想明白,别谈什么素质教育,也不要谈什么以人为本、为学生负责,都是假的。

4、出国留学使家长多了一种选择

我们的经济发展,家长有钱了,出国留学才成为可能,这也是一个社会进步的表现。第二,在解决了生存问题以后,家长对教育有了更多的选择,考虑到孩子未来的发展,让孩子有机会开阔一下眼界,体验一下国外的生活或教育,这个愿望要求也是合理的。

当然也不排除有这种情况,就是对我们的教育是不满意的,我接触的一些人,对我们的教育批评还是蛮多的,都意识到了我们的教育出了很多问题。有条件的一些家庭,可能更欣赏西方那种教育,能够尊重孩子的兴趣,使其发展更加多样化,这也是一个选择。

至于多大年龄出去,我觉得这个没有一个标准答案。四中每年大概有四分之一的高中毕业生直接出去上学,绝大部分他们选择的路还是对的。但是家长也不要盲目看人家孩子出国了,我的孩子也要出国,这个大可不必。

我们国家每年毕业七八百万学生,出去几万人根本不算什么,而且将来他们如果回国会成为我们建设的一个宝贵资源。