张健柏为什么离婚 新教育探索者——张健柏:我为什么自己办学堂教孩子和学生?理由
我父母是中学特级教师,我的长辈好几个是中小学的教师。我妹妹和妹夫也是教师,我1991年研究生毕业后就留校在武汉大学当讲师。可以说我们一家与现行的教育体系有非常密切的关系,有着天然的纽带。让我更了解现在的教育系统的内部运作模式。
我还一直在以非学术目的,仅因我工作实践和应用的需要,研究国内外的教育方法和教育科学,并在自己创办企业的工作中,经常进行员工培训和教育。同时我还和不少在校和已经毕业的大学生保持了比较良好的关系,对大学生中存在的问题和困惑多一些了解。
因为所有这些原因,我对于我国中小学和大学教育体制中存在的问题具有比较实际的体验。
如果以大学生——我们大多数人多年苦读追求的一个标志性目标和结果,来看我们的教育问题,会发现很多(应该是大多数)大学生存在着太多的教育缺陷,严重脱离社会现实。不仅在知识准备上,还是在行为心理的素养上,在生活习惯上,娱乐方式上,人际交往上,工作态度上都存在很多问题。这不仅影响到毕业后的事业开展,也妨碍自己追求幸福快乐的生活。相当多学生的未来,充满了失败的阴影。以武汉大学为例,每年都有数以千计的学生毕业后呆在家里,无法参与和融入社会。即使顺利就业的毕业生,也往往在工作,生活中遭遇种种问题。
而能够进入武大的,都是在各级考试中脱颖而出的优等生,都是学校老师和家长心中的骄傲,如果他们的工作和生活状况都不能令人满意,我们很难想象那些普通大学的毕业生,还有落榜生,可能面临更加恶劣的处境!而造成这种局面的,是由于12年来他们所受到的基础教育有问题。
以应试为唯一目的现行教育体系,带来了巨大的教育后遗症,使学生们难以应对真正的现实生活和工作。因此作为一个教师,我感到的是悲哀和无奈。作为家长,我感到的是担心和恐惧:一想到要把自己的孩子送到一个庞大的教育机器里去,经过12-16年的辛苦折磨,还给我一个健康受损,思想简单,情绪低落,工作无能的家伙,我就感到害怕,担心自己的晚年生活,就毁在这个教育废品上。
我周围很多同事(他们很多是各级专家和教授,也有企业的领导和老板)在子女教育上的各种问题和遭遇,他们谈到长大了的孩子时,其沮丧和失落的表情,与他们十几年前谈到自家孩子时的幸福和自豪形成了鲜明的对比。我实在不希望像他们一样懊悔莫名!
当然,我也可以安慰自己:从教育的统计学概率来看,即使如此令人失望的教育体系,也有5-10%的孩子可以历经艰险却终于顺利出师,成为还过得去的人才。他们在努力适应这个古怪的应试教育机器时,也保留了自己的良好天性。他们的个性基本完好,生活幸福欢乐,他们依然是父母的骄傲,也是学校的荣耀。同时,他们的成功,也是这个教育体系用来证明自己“合法兼合理”性的例证。大多数的家长,也就冲着这些“成功者”,纷纷义无反顾地把自己的小孩送进去,很少质疑存在的问题。
可是,问题在于:仅有5-10%成功的概率,万一我的孩子非要和“大多数同学”站在一起怎么办呢?我怎样才能肯定他是“足够幸运”的一个学生?
终于,在五岁,孩子上幼儿园大班的时候,我儿子的综合表现让老师同学都很失望,获得了“全班最后一名”的崇高评价,甚至于让孩子母亲都认为“看来我们生的儿子脑子不够聪明”。而我固执地认为:孩子绝对不笨,是教育有问题。这迫使我必须做一点事了:在孩子五 1
