任勇的老婆任勇:真正的名师是摔打出来的

2017-12-24

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文章简介：厦门市教育局副局长.福建省特级教师,享受国务院特殊津贴专家,教育部"国培计划"首批专家.◎说师者论教学,他的数学课趣味十足.充满探索.渗透学法,颇受学生欢迎;论教研,他的"26个主张"在学界博得许多学者.专家的高度评价,称其不仅是教学规律的呈现,更是教学艺术的展示;论管理,他崇尚文治,即人性化管理:尊重人,关心人,培养人,激励人,开发人的潜能.从一名普通教师到名校校长,再到教育局副局长,任勇在<师者回眸>中曾这样描述:回想50年的成长之路,虽说没有上辈人

厦门市教育局副局长、福建省特级教师,享受国务院特殊津贴专家,教育部“国培计划”首批专家。

◎说师者

论教学,他的数学课趣味十足、充满探索、渗透学法,颇受学生欢迎;论教研,他的“26个主张”在学界博得许多学者、专家的高度评价,称其不仅是教学规律的呈现,更是教学艺术的展示;论管理,他崇尚文治,即人性化管理:尊重人,关心人,培养人,激励人,开发人的潜能。

从一名普通教师到名校校长,再到教育局副局长,任勇在《师者回眸》中曾这样描述:回想50年的成长之路,虽说没有上辈人的风雨坎坷,但也经历了家境贫寒、“文革”动荡、上山下乡、艰苦求学,经历了教育教学的多学校、多岗位锻炼,经历了人生和事业的潮起潮落。一路走来,遵循“感性做人、理性做事”的原则,在“足”与“不足”中,不断接近人生和事业的最大值。

今天,就让我们走近这位全面型的教育专家,倾听他对名师、名师培养的独到见解。从未停止教育实践和研究脚步的任勇认为,名师成长的关键在自我—认识自我、完善自我、超越自我;名师要走学习—实践—研究之路。

“名师之所以‘有名’,是因为他们有自己的思想。思想有多远,我们就能走多远。”任勇希望有更多的教师学者化,更多学者化的教师走向名师、走向大师。

“无德不能当老师,无能当不了好老师”

记者:从一位普通的中学数学教师成长为一名教育专家,您的成长足迹值得每位年轻教师学习与思考。您认为什么是名师?他又该具备哪些要素?

任勇:所谓名师,要工作出色,教育效果好,为同仁所熟知,为学生所欢迎,为社会所认可,有相当的名气和威望。如果从名师的构成因素来说,理想的名师也可表述为:名师=较高的学历背景渊博的学科知识精湛的教学技艺深刻的教育思想优秀的道德品质感人的人格魅力。

记者:名师的这些构成因素有先后之分吗?

任勇:我在前不久的新教师培训上曾说过,当老师要有底线,这个底线,至少有一个是“德”,无德不能当老师。师德表现在敬业爱岗(师业)、热爱学生(师爱)、严谨治学(师能)、为人师表(师风)四个方面。每年厦门新教师在报到培训期间,不仅要聆听教师模范、师德标兵的现身说法,还得参加师德知识测试。这一成绩将作为新教师课时认定和一年后转正的依据。

不过,仅仅有德也不行,无能也当不了好老师。名师应具备较高的教育能力和教学能力。现在还提倡名师应有自我反思能力,对自己的教学持开放态度,时时刻刻在“为什么?是什么?怎么会?何时会?何地会?”的自我追问中改善自己的教学取向。

记者:对于新教师来说,他们要怎么走好第一步?

任勇:厦门对新教师的培训有一整套方案。每年新教师报到,教育局都会先进行为期5天的通识培训,还有后续的学科培训、校本培训,让其从新任教师慢慢成为合格教师。而在岗前培训中,厦门新教师要做的第一件事就是入职宣誓,这是增强其归属感、责任感的一种方法。另外,今年在见习期间,每位新教师除了有一名学科指导老师外,还多了一名班主任指导老师。

“真正的名师,是在学校、课堂摔打出来的”

记者:一位名师的形成需要经过哪些阶段?

任勇:多数学者认为,名师的成长可分为四个阶段:准备期、适应期、发展期、创造期。在每个阶段结束时,他们可以被冠以“新任教师”、“合格教师”、“骨干教师”、“教育名师”的身份。

记者:可以结合您自己的经历具体谈一谈吗?

任勇:我认为,名师要走学习—实践—研究之路。不读《论语》,不读杜威,不读苏霍姆林斯基,是成不了名师的。名师要有终身学习的意识,要不断提升自己的素养;名师还要深入实践,因为真正的名师是在学校、课堂里摔打出来的;名师还要善于研究,要走进教育科研。只有踏踏实实沉下去,才能潇潇洒洒地浮起来。建立在实践基础上的教育科研,是名师的发展之本。

记者:这些年,厦门非常重视教师队伍的建设,以名师工程为载体,建立“金字塔”培养模式,那是否会导致培养出来的老师都一样?

任勇:名师所代表的是先进的教学理念,他们的成长之路值得研究、借鉴,但招式不可简单模仿,也无法模仿。每位名师的课堂教学都有自我特征,我们希望新教师能学习到名师对教育的热情和对教学的研究精神。如果一个人真正地关注和投入教育教学工作,那么他就更容易享受到教育教学的乐趣,越有乐趣,对教育教学的研究就会越持久和深入,最终形成自己独有的教学风格。