崔其升校长讲话心得 杜郎口中学崔其升校长讲话集锦
1998年我校实行了教学改革,起因有两个方面:第一,当时学生的厌学情绪非常高,初二的学生不如初一的学生,初三的学生不如初二的学生,甚至于我到教室去听课,学生在下半节睡觉的、同桌两个人在下边你捣我我捣你的都有。
课下我把学生叫到教室外边问他,我说:“一个校长在这个班里听课,为什么你还做小动作?”他说:“校长我跟你说实话,老师讲得教得我一窍不通,我听不进去,我也不是不想学,就是老师在黑板上讲的这些知识内容我都记不住。
”当时我听了很有感触。如何提高学生的学习的积极性,改变这种厌学情绪是我首要考虑的问题。第二,我们杜郎口中学的师资不看好。学校有60位任课教师,只有一位是师范类本科生,有十几位是中师毕业,还有十几位老师是非师范类,到现在还是这种状况。
所以在这种条件下,要想短期内使杜郎口中学走到茌平县高端是不可能的。基于这两点,我提出了要进行教学改革。通过四五年的尝试摸索,到了03年学校由原来的中下游猛然上升到了全县的第二名,(当时全县有23所初中)这引起了茌平县领导和教育局对我校的关注,一年时间从第十一名上升到第二名,确实令人震惊。
当时教研室的几个教研员到我校考察后发现了一个秘密,那就是在杜郎口中学的课堂是另类的、不一般的。
老师在课堂上几乎不讲课,全是学生主动学习,人人参与,个个展示。于是教育局在03年秋季提出了“远学洋思,近学杜口”的口号。我们杜郎口中学在当地迅速地发展了起来。04年聊城市教育局召开了全市的初中教育教学现场会,现场听课40多节课,与会领导用三个“震”字来形容,那就是“震惊、震撼、振奋”。
05年山东省教委在我校召开了全省的农村中学教育教学现场会,与会1000多名代表,有各市县区的领导,有全省的各个名校,当时山东省教科所的所长给我们总结了八个字,“国际视野,本土行动”,引起了很大反响。
06、07不到两年时间我们已经接待了除了西藏自治区外全国各省市人员达26万人次。05年报考县重点高中268人,被录取了267人;06、07两学年我们以100﹪考入高中。
从表面上看,杜郎口中学解决了学生厌学、辍学、升学的问题;从深层次上来看,这就是改革为学生的终身发展、可持续发展带来的结果。
杜郎口中学的学生到了高中后,他的潜能明显比其他乡镇中学的学生大。在去年聊城市高一学生摸底考试中,前十名中前四名都来自杜郎口中学毕业生。在今年高考中前十名中有杜郎口中学的四名同学。现在有许多专家、学者对杜郎口中学的研究、关注,在很大程度上看中了杜郎口中学的教育方式以及学生的勇敢精神、探索态度和服务意识,这为即将走入社会的学生提供了巨大的动力。
中国教育学会副会长郭振有来到学校听课后,用三句话进行了评点:“课堂模式的革命性变革,创新教育的原创性典范,素质教育的成功之路”。
山东省省委副书记用“112”来总结,第一个“1”即:“抓住一个主题——素质,第二个“1”激活了学生的一个学习原动力——兴趣”;“2”指的是“素质教育与应试教育的和谐统一,老师的教和学生学的完美结合。
”现在全国有影响力的四十多家媒体对杜郎口中学教学改革进行了报道,其实我们的课堂教学只是把学生学习的欲望和学习的动力激发起来,这不是一个新篇章,尤其是现在越来越多地谈到素质教育,那到底什么是素质教育?前两天我到天津参加全国初中课堂研讨会,在研讨会上有洋思、东芦、杜郎口中学的各两名教师上课,我们学校两位教师的课受到了各位专家及领导的赞赏和鼓励。
中国教育学会的副会长陶西平说:“应试教育是力图在课堂上把问题解决掉,也就是没有问题的教育;而素质教育是让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题,在解决问题过程中,又进一步去发现新问题。素质教育就是带领学生一步步地由旧问题到新问题,不断产生问题的教学过程。
”我们山东省原教科所所长王积众用一句非常贴切的话来评价我们学校就是:“杜郎口的课堂用一句话说就是由一个人的积极性变为几十个人的积极性。”一个人就是老师本人,几十个人就是老师和全体学生。让学生把学习变成自己的事情。下面就六个方面给大家简单地作如下介绍:
一、领导是标准
通过十几年的教学改革,经历了许多,越来越多地证明了学校管理的成败在于领导班子,
因为我们学校的老师学生和周边许多所学校的老师在师资水平、办学条件、生源状况相比没有多大差异,所以在条件相当的条件下,成与败就在于领导班子的建设,对于领导班子我考虑到了五个方面:
(一)、人格的感召力
我觉得人格的感召力和制度的感召力各占两个方面,人格这一方面对老师的影响力更大一些,在这一方面我深有体会。例如到目前为止,我从事校长职务已经有十多年的时间了,在这十几年来,为了给优秀教师节省出更多奖励资金,我在1999年第一个学会了电气焊,带领广大领导班子和教职工自己动手修整学校的一些硬件设施,仅这一项就为学校节省了五万多元资金。
尤其是最近几年,县政府因为杜郎口中学教学成绩好,给我校发了奖励资金,总数的百分之五十给校长本人,但是我自己没有要过一分钱,总是将我的那部分再重新奖给那些优秀的领导和教师。
我觉得校长是灵魂,领导班子是保障。教师是教学的第一实践人,要说有成就也是老师干得好。只要老师们在经济和精神方面有需求,学校就要提供一切保障,现在学校条件好了,老师们的穿衣问题、一日三餐的工作餐问题都得到了很好的解决。
(十几位教师的孩子到县城读幼儿园的学费,十几位教师学习机动车驾驶所需的学费都由学校解决)
任校长十几年来,我从没到过象样的餐馆吃过一顿象样的饭。每次去茌平县开会,自己总是赶回家来吃饭,如果无法赶回家来,就在小地摊花两元钱吃点饭。每次招待完其他领导后,有剩余的水果我都要送到办公室给其他老师们发下去,让老师们从内心里感到校长的心里装着他们。
实际上这十几年来,我就做了两件事,第一是对老师工作的严格要求,在工作质量面前不允许一个同志掉队。第二是让老师们有尊严的、幸福地生活。我们校长要创造条件,对那些优秀的老师进行物质的、精神的奖励。
教师的发展由对物质的要求变为对精神的需求,就达到了一个很高的境界。以前,我们的老师干不上去,就找这样那样的客观理由。后来,老师反过来,自己工作失误了,他主动到有关领导那里去检讨。
现在又发展到了老师一节课没上优秀,在反思会上,他站在全体老师面前进行自我反思、自我检讨,甚至掏钱自罚。这也就由他律变为了自律,老师的品位、境界、心胸得到了空前的提高。之所以现在学校老师们有如此境界,实际上就是在学校领导人格魅力的感召下形成的。
(二)、行动的说服力
我一直告诉我们的领导班子成员,一定要有自己的本钱。曾经我提到四有,即“有品格、有本钱、有思路、有力度”,其中在这四有当中一个非常关键的因素就是“有本钱”。前几年,因为师资短缺,教师生病住院等,我本人曾经上过物理、几何、历史等六门课。
只要缺人,我又没有外出开会,我就可以带这个班。实在忙不过来,学校领导讨论研究,我就再拿一部分钱来,在社会上招聘代课教师。05年以前我每年听课都在1000次以上,我把自己的办公室就挪到了学生的教室。
现在张校长是全校教育教学第一责任人,是初三年级主任,是初三(2)班的班主任,是初三年级六个班的地理课教师,是学校评估验收小组的组长,每天工作十几个小时,从来没有叫过苦,喊过累。
尤其更感人的是,02年接手年级主任时刚刚结婚,她就做丈夫的思想工作,在三年的年级主任期间暂时不要孩子。一开始丈夫不答应,她就连续做了两周的思想工作,总算做通了。06年她担任业务校长,怀孕十个月仍坚持查课听课,每上一个楼层都要休息两三次。
眼看就要临产了,我劝她到医院检查检查,就到家里休息休息,她不肯。后来一次在爬楼的时候身上来了血,学校赶紧派车匆匆忙忙把她送进医院。暑假休息了两个月,开学前五六天她打电话说她要来上班。
我说产假应该是五个月,你现在还不到两个月,她说她在家里呆不下去,一天不到学校就挂念。开学初由于公公患了脑溢血婆婆不能离开。她只好临时找一个保姆将只有两个月的孩子断了奶。后勤校长陈爱博,在县卫生局、教育局联合检查时,查出一处死角没有做好,检查组走后他给我写了一封信:“第一我的本职工作没有做好,请把我的后勤校长降为后勤主任,第二在我的工资里每个月拿出200元做为我对自己的惩处。
”我看后
非常感动。现在除了我我们全体领导班子成员都带一个教师的标准工作量的课。就是现在生源少了,我们领导班子成员都带一个教师的标准工作量的课。
身教胜于言教,让自己的行动去感染人、打动人,成为每个老师可以模仿的典范。现在学校的事务多作为学校中层领导尤其是副校长,他的工作量相当于普通教师的二到三倍,可是我们也没有给与特别的优待。我们又提出了领导班子成员必须是优秀教师,不是优秀教师的不能进入领导班子队伍中去。现在有五个领导班子成员走到教师岗位。他们有的是管理出了问题,有的是在做教师方面不够优秀,有的是自己的教学成绩远远落到了别人后面。
(三)、对问题的洞察力。
我觉得作为一个领导,问题意识能够树立起来是做好工作的一个大的前提。例如,我每次到课堂不管是坐下来听一整节课,还是只到班上听五分钟,我总能发现其中很多的问题。前两天,地理课教师李洁,在上多媒体课时,向阳面的窗帘没有拉上屏幕画面不清晰。
到另一个班去看许洪英老师要求学生都在课桌上认真读课文。在传统教学课堂上这一点是没有疑义的,但是在我们的课堂里要求在同一课堂内对同一内容的理解可以利用不同的形式。有的愿意读就让他读,有的愿意写写划划就让他抄写,有的可以两个同学相互讨论。
我们的原则要求就是在同一时间段内一定要运用不同的学习方式,不能单一。在有的课堂中,学生在发言时不能脱稿。我们要求学生的发言一定要站起来按自己的理解感悟脱口而出。有的老师不这样要求让学生拿着自己的预习笔记念,这是不允许的。有的运用版面不充分,有的学生在交流中口语语病非常多不流利没有一定的顺序等等。
作为一个领导,对问题发现的敏锐性和洞察力是做好工作的一个大的前提。有好多领导漫不经心,整天在这个环境里工作却发现不了问题。有一本书上说:“人分为三类,普通的人发现不了问题,优秀的人能够经常发现问题,杰出的人能够解决问题。
”做为我本人一直到现在在我的眼里、脑海里、心里,一直有不满足感。记得有一次《中国教师报》的记者采访我,经过这十几年你们从一个薄弱学校变成了今天全国名校,你对此如何评价?我说如果按百分制来讲的话,我们的成绩仅仅是五十分,因为它的问题太多了。
实际上一个学校的成功,一个学校的发展,就是在不断地发现问题、分析问题及时地解决问题。在这个过程中由弱变强。昨天晚上我们又开了三个级部主任会,把发现问题的敏锐性提到了议事日程。
有一次我到初一二班看到这个班的门牌上掉了一个螺丝钉,门牌变得有点倾斜,我就在这个教室旁边专门对这个问题召开了全校教师会议,对初一二班班主任同时也是年级主任提出了严肃批评。人与人之间的差距不在学历上,不在能力上,就在对问题发现的及时度、敏锐性上,所以这一点是非常关键重要的。
(四)、发展的引领力。
杜郎口中学的发展是动态的,他没有不变的规律。所以作为一个校长作为一个主任在学校的发展过程当中一定要提出自己的策略,你比如这个学校改革过程中提出的口号就是不断变化的。从98年改革提出的“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”到“动态的课堂,情感的课堂,成果的课堂”再后来到“快乐的课堂,精品的课堂,深化的课堂”。
现在的课堂用八个字来表述,就是学生要“主动、生动、活泼、精彩”。在课堂上一定要让学生主动、生动、活泼、精彩地来学习。
我给老师们说,如果用四个字来定位我们的课堂的话,就是“轻松、快乐”。这样学习在课堂上才能非常自如和自主,没有压力。所以学校在每个时期都要提出一些民主的、有说服力的策略规划,包括对老师的管理,我们设计了这么一个思路图,他律-自律-律他,由制度的管理和领导的制约转化为自觉行动,人人是学校的主人,要把自己视为学校的校长,不管你是初一的老师还是后勤的一名普通人员,你就是校长,要用校长的态度来做事,那就没有做不好的。
在自律做好后,把自己的形象树立起来,然后达到律他,就是用自己的表现、事例来教育他人、激励他人。同时我们又提出了要把学校当作是自己的家,把学生看作自己的亲人,要把工作视为自己的生命,要把奉献当作是自己的义务。要把课堂当作自己的赏识。我作为一
个领导,一定要随着时代的发展、学校的现状及时地提出自己工作的规划、策略和谋略。
(五)、决策的执行力。
作为一个单位,不管它是大还是小,效果的好坏就在于决策者的思路和策略执行度。现在来我们学校里参观的好多同志在这里最大的感触就是校长在一个区域里有一个思路,向有关的领导班子发布一条信息,有关领导班子成员就会及时地在老师这个层面里进行落实。
今天晚上布置的任务明天必须要全部落实,同时在执行力度上,我曾提出一个“大于号”问题。要求我每布置一项工作,到副校长那里要完成11分12分,到中层领导那要达到13、14分,到最基层要达到14、15分。
如果我们每人都按照这个思路和要求去教学,那么就没有做不到的事;反之,有关的制度有关的要求意图如果得不到及时地落实,我们的工作就无法开展下去。从能做事到会操心,又是一个飞跃。
所以我们追求高的品质,打造名牌学校,每个教职工都要在后三个字上下功夫,那就是说人人要会操心。现在我们一个很大的有利因素就是我们每天有两次反思会,在每天的反思会上,我们把上半天存在的问题、出现的漏洞及时地提醒有关部门负责人,让他们能够在第一时间内按照信息及时地将出现的问题解决了。
二、优秀是旗帜
经过这十几年来的探索,我觉得这一点非常有价值,我提出了一个思路,就是我们有关的领导要努力地去发现典型,让优秀的同志,今天以昨天为起跑线,明天以今天为起跑线,不断地推陈出新,精益求精,同时还要给其他的同志进行碰撞感染影响。
我提出了让我们的全体员工像滚雪球一样让优秀的队伍不断壮大,人员不断增多。现在在我们茌平县教师严重超编问题非常严重,超编两千人,其中我们学校超编18人,但我有个心愿就是在我任校长期间超编人员下岗分流名单中没有我们杜郎口中学的老师,事实上,我们学校的老师在聘任过程中出现了其他学校抢人的现象,总之这是一个良好的势头。
我们杜郎口中学的优秀教师有下面这些形式:专家教师、能手教师、进步教师、创新教师、科研教师??前几天我们学校又评出了31位创新教师。这些教师要发挥三种作用。
1、努力的达到每节课都是优秀课。
不管白天上课的人员还是晚上上课的人员,都要使自己的每节课像评选县级教学能手一样来对待。
2、要承担起每周双休日到外地讲学的工作。
每周都有一些学校到我们杜郎口中学来请老师到他们学校进行现场上课。多的时候一天有五批,少的时候也有两批。象我们周边的江苏、河北、天津、北京、山西、河南等省市,他们周五派车把我校老师接到他们学校,周六给学生上课。在上周的周末我们学校有3位老师到安徽的砀山,再上周又有河北、山东平原、河南安阳、天津的一些学校邀请我们的教师去上课。
3、把我们的薄弱老师带好、教好,使他们不断成长。
对于这一系列教师的评定一方面激发了他们的积极、创新精神,同时对其他教师形成一种压力,也是一种激发。这种相互竞争的影响力是非常大的。比如,有的教师在脖子上挂着杜郎口中学专家教师的牌子,上面有照片和名字,他本人觉得很自豪,同时还会对自己的每节课很看重,因为前来参观的教师和领导们一看是专家教师,就会对自己表示欣赏。
三、整改是核心
我们曾经有九次在学校的内部开展一个活动,就是要教师把眼睛盯在自己的不足上。有一次我给全体教师开会, 我说如果教育局要到我们学校来聘请几位教师到外校当主任、当校长,如果你有一个优点,我会给你夸大到两个、三个。
如果我们内部管理上把优点忽略不计,把重点放在对自己的改进、发展和提高上,那么我们一定会战胜自己,做得更好。用九个字当作自我发展的力量,“找不足,寻差距,谋发展”同时我给老师提出了一个观点,那就是严格是最大的关爱。在课堂推进中我们曾经提到“一谈,二警,三停”的工作机制。一谈是指制定课堂标
