白居易长恨歌赏析 九江三中副校长王荣莉开展《长恨歌》诗歌鉴赏小组公开课
常言道,最难的往往会放在最后。作为高中语文教材的最后一本选修课本,对于语文老师来说,《中国古代诗歌散文欣赏》这本书是最难上好的。《长恨歌》作为高中阶段的最后一本语文教材的第一课,正所谓万事开头难,而王副校长却主动挑起重担,担起打响头炮的重任,选择这篇课文,作为自己公开课的选定文章,并且花费了许多的时间、精力,精心准备了这堂课。
正所谓:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。对于这样一首篇幅极长的叙事诗,王副校长并没有像大多数语文老师一样,只是让学生背诵部分名句或者不背,而是根据实际学生情况和能力水平,将全诗分成若干部分,每一天背一点,合理安排时间,最终完成背诵全诗的任务。
所以,在这堂公开课的一开始,王副校长便以抽查背诵的形式开始本节公开课的讲授。随着同学们一个接一个的流利背诵出了特定部分,整首诗歌也算是全部完成了。接下来,为了给接下来的主题讲解做铺垫,王副校长又对同学提出了更高的要求,并结合具体句子做出了一点情感指导。
随着学生吟诵的感情一个比一个充分,一个比一个到位。王副校长正式进入了本节公开课的主体部分,对这首长篇叙事诗的主题分析。讽喻诗、爱情诗、抒情诗、咏史诗,关于《长恨歌》的主题,长久以来都是个难解的谜题,大家都有自己的观点,且各个都十分合理。
王副校长也并没有拘泥于非要讲求出一个主题的说法,而是分别就这几个主题,结合代表性句子引导学生做出指导。在此期间,王副校长又适时引出诗歌作者的个人背景介绍,之后她又拓展展示了白居易的另一首长诗《上阳白发人》,引导学生分析,使得对于这首诗歌的主题学生们的理解也是更加深刻了起来。
在解决失眠的社会背景原因后,王副校长又从具体的诗句分析入手,再结合具体诗歌内容,分析分别表现的内涵和感情诉求,并做了一一分析和讲解,使得诗人的失眠形象更加具体。
最终,由结合这几个主题分别重点分析的句子,再加以感情指导,并与开头的有感情吟诵进行衔接,以有感情的吟诵解构了整首诗歌,并极大地扩充了本诗主题内涵。
一篇课文向学生讲什么、怎样讲,可能每一位老师的处理都不同,所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师决不是把一篇课文只当成一篇课文。他把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。所以,在某节课中,他可能什么都不做,只引导学生读,而另一节课可能会深挖细析,甚至由肌肉骨骼分析到神经末梢。
如果我们不了解他的教学思想,不了解他的整体教学设计,而对他的某一个环节中的处理可能不以为然。正如我们看到一座花园,如果一看到枯枝败叶就判断它的残破,而没有想到这些枯枝败叶正是营养花木的养料,这是错误的。而王副校长的这堂公开课则更是以实际例子验证了这一点。
