吴桂贤老公 试评吴桂贤老师的《普罗米修斯》一课
一、吴老师能结合学生的实际经历(本县好汉人物)去导入新课,显得自然又有针对性,简洁、适当导出《普罗米修斯》课题。
二、本节课贯穿了总题教学,教师所提问题富有挑战性,把学生的困难、问题和经验当做果堂教学的“生长点”,增进学生思维能力和学习能力的提高,如普罗米修斯拿火种的时候碰到困难,他会放弃吗?如果会有生命危险,他会退缩吗?他为什么愿意冒着生命危险拿取火种?创设情境让学生想像没有火的生活情景和人类有火后的幸福生活,并以此问题引导学生体会普罗米修斯的好汉形象。
三、能较好落实又基训练,对字词句段的读写训练,把好语文基础知识关,如“决心”一词,反问句与陈述句的比较,同时,创设各种创设各种情景,结合课文和插图进行说话训练,培育学生想像能力、表达能力和思维能力。
四、教学注意扶与放的适度结合。教师在教学过程中起组织者、领导者、辅助者和增进者的作用,教师能围绕本课重、难点提出富有针对生问题去组织学生开展教学,并不是传统教学的放牧式、自由放任式教学,使学生在老师引导下学生学有所得,能轻松愉快学到知识。
五、注意处置好讲与练的关系。教师能尽量精讲,并创设较多时间让学生练习,让学生口关说,书面练,朗读训练等多种情势的训练,避免教师“一言堂”、“满堂灌”的教学弊端,练习开式多样,富有趣味性,语文的听、说、读、写训练落到实处。
六、重视阅读教学中自学能力的提高,教学中关注学生的课堂感受,充分借助各种生成教学资源,引导学生抓症结字、词、句来理解课文,引导学生体验课文中语言美、人物精力美,并能拓展课外知识,借助英国诗人雪莱的诗去讴歌普罗米修斯,并让学生用自己的话讴歌好汉,突出文道教育结合。
总的来说,这堂课有效达成教学目的,学生较好地控制知识技巧,学有所获,学生积极自动,乐于动脑、动口、动手,乐于争论、讨论、争辩,思维积极,发言踊跃,学习兴趣浓,信念足,感受到成功的快乐,综合素质能得到提高,这是一堂杰出的示范课。
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普罗米修斯 一课 老师 吴桂贤
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