炳烛夜读与孙权劝学比较阅读及答案

三. 解释加点词. 1.当涂掌事 当                       ;       2.蒙辞以军中多务 辞                      ; 3.治经为博士邪 治                      ; 4.但当涉猎 涉猎                        ; 5.见往事耳 见:                       .   6.蒙乃使就学   乃:                      ; 7.卿今者才略 才略               

引言:<孙权劝学>选 自< 资治通鉴 > , 是 司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史,该文通过叙述孙权劝学和吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,并告诫人们刻苦学习的重要性.下面是小编分享的<孙权劝学>扩写小故事,欢迎大家阅读!孙权劝学写了哪两件事 <孙权劝学>扩写小故事精选自孙权继承其兄孙策之位,力据江东掌权后,他想在军中挑选一位年轻的将领.吕蒙知道这件事后,每日加紧训练士兵.孙权检阅时,发现吕蒙训兵有方,手下精兵众多,骁勇善战,于是提拔吕蒙为军

今天,我将从以下五个方面说说<孙权劝学>这篇课文的教法.1.说教材2.说教法  3.说学法  4.说教学过程  5.说教学理念.首先,说说教材.<孙权劝学>选自义务教育课程七年级下册第三单元.本单元人文内涵丰富,各有侧重地写出了人物的性格和气质.单元重点是熟悉常用的文言词语,养成自觉诵读的习惯,理清作者的思路,深入理解课文的思想内涵,并对作品的语言特色有所体会.孙权劝学说课稿 <孙权劝学>说课稿(人教版七年级下册)<孙权劝学>选自司马光编撰的<资治通鉴

引言:<孙权劝学>选自司马光<资治通鉴>中的一段,<孙权劝学>讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事,被选入语文教材,下面是小编整理的<孙权劝学>的读后感,欢迎大家来阅读!孙权劝学原文和翻译 <孙权劝学>读书笔记范文精选孙权是三国时期东吴的君王.赤壁之战后,因为大家都把周瑜和诸葛亮相提并论,周瑜于是留下一句"既生瑜何生亮"就与世长辞了.孙权手下武将就只剩下了吕蒙.可是吕蒙乃一介武夫,有勇而无谋.作为一个君王

<孙权劝学>选自司马光<资治通鉴>中的一段,讲述了三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事,分享了几篇读<孙权劝学>启示,欢迎阅读!读了<孙权劝学>,真的有些吃惊,小说中叱咤风云.文韬武略的东吴大都督吕蒙原来是个不爱读书的"吴下阿蒙"啊!确实,和天生奇才的仲永相比,可以说是天壤之别呐!孙权劝学启示 读<孙权劝学>启示不过为什么吕蒙却能在"三国英雄表"内出现,但天生奇才的仲永却落个再平庸不过的&

今天的课程结束了,教师朋友对今天的授课有哪些教学总结和反思呢?面快随出国留学网小编来看看范文"<孙权劝学>教学总结".感谢您的阅读.<孙权劝学>教学总结首先该课设计的初衷是想以读的形式来上这篇课文,我在上课的过程中缺少了这份耐心和沉着,似乎在想努力地往前冲,结果却不能如愿,在我没有给以学生以充分的思考和想象的时候,学生的回答并没有达到我所预期的效果,我很是伤心,于是我开始有点使劲塞进去的味道,结果可想而知是不如意的.这是我作为老师的一个毛病,课堂中缺少了耐心和我

<孙权劝学>教学设计 教学设想: 本文节选自<资治通鉴>,写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学",其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话.根据新课程标准让学生能"阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容" "培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境", "培养学生在课堂内外讨论问题,积极发表自己的看法"的理论,将本课设计为:应引导学生正确的朗读课文,

孙权劝学中吕蒙找托辞孙权用什么方法反驳,一.整体把握本文是根据先前的史书改写的.因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对