赵桂霞建设一所新学校 读赵桂霞校长《建设一所新学校》有感
理想的学校应该是什么样子?教师幸福的根源在哪里?什么样的课堂才是高效愉悦的课堂?学生喜欢什么样的课堂?……带着一系列的问题我认真拜读了赵桂霞校长的专著,《建设一所新学校》中记录了赵桂霞校长和老师们的教学实践,她善于从细节中捕捉教育真谛,发现问题,寻找教育发展的差距,生动形象地从建构理想、追寻幸福、发现课程、改造课堂、创新管理等五个层面展示如何以科学的态度,进行缜密的研究和分析,在行动中研究,用研究的成果解决行动中遇到的问题,一步步地推动着学校教育趋近科学的历程和方法。
教育为了什么?学校因何存在?如何存在?读完这本书,感触颇多,我试着从以下几个方面谈一谈个人感想和收获:
一、学校教育目标和课程教学目标
从终极意义上说,学校存在的永恒价值是“一切为了学生的发展”,也就是基于每个学生个体的独特需要,为每个学生提供适合的教育,使其综合素质得到全面发展,个性特长得到充分张扬,从而使每个学生产生一种内在的生长力量,自动自发的成长。如同鸡蛋,从外部打破,只是一盘千篇一律的食物;而从内部打破,就诞生出一个又一个个性十足的鲜活的生命。而这份自动自发的力量要来自——学生喜欢。教育的过程就是不断唤醒学生的内在生长力的过程,而这份生长力必然来自学生自我的接受和认同。学生喜欢,就会激发出自动自发的能量。
教育是教师、学生、家长、学校和社会的合力。教师,是学生内在生长力量的一个“唤起者”,当一个人处于幸福的状态,就能最大程度地释放自身的能量。当教师有了更大的能量,才能激发出学生更多的潜在能量。家长,不仅是学生的第一任老师,也是永远的老师。家长的言行举动,潜移默化地影响着自己孩子的发展;家长对改革的态度变化,直接推动或者阻碍着孩子的参与。家长满意学校,就会支持学校变革,更好地推动学生。社会认可,学校就能借力社会资源,就会获得方方面面的支持,服务于学生的成长。
理想学校的现成经验可以借鉴,赵校长向我们展示了“心中的理想学校的关键要素”,寻找到了建设理想要素的八条基本路径:
一、构建适合学生、可供选择的多元课程
二、建设师生互动、高效愉悦的自主课堂
三、 提供自主发展、个性张扬的成长空间
四、培养素质全面、幸福愉悦的教师队伍
五、打造高瞻远瞩、理念先进的干部队伍
六、营造积极向上、民主科学的文化氛围
七、建设优美整洁、环境幽雅的和谐校园
八、创造设施完备、资源充足的教学条件
从另一个角度说,这就是实现理想学校愿景的战略目标。核心的要素在课程、课堂、教师、学生、管理。工作要点就是课程、课堂、学生、教师、管理五个维度。
学生的学习为什么会出现分化?学生的学习难点形成的原因有哪些?……因为对问题的敏感,在许许多多学校里早已成为“常态”的一些现象,到了她的眼里就成了“不正常”现象,就成了应该破解的难题。通过行动研究,她总能找到解决问题的办法。在她看来,这样的问题不解决,教育就无法真正迈向理想的教育。她的学校就在她研究、收获的成果推动下不断发展着,进步着。
并通过一步步的行动研究,推动学校教育趋近科学。
她的学校始终把"构建和谐校园,奠基幸福人生"作为办学目标,把"发展教师、成就学生、服务社会"作为基本的办学理念,在学生中倡导"发展自我,超越自我";在教师中倡导"在成就学生的同时成就自我";在师生间倡导"互尊互爱,共同成长";在干部中倡导"甘为人梯,赢得信任,成就他人"书中赵校长的治校之成功经验,特别是广文在管理上的创新,如:制度是"商量"出来的、多把尺子量老师、教师节,倾听教师的"抱怨"、"逼"着老师去健身、关注教师之关注等这些关系教师民生的话题。
我想这也是广文取得现在成就的原因之一吧。 当然学校和课程是离不开的,其中广文的课程改革中的很成功。课程是学校一切教育活动的总和。一所具有特色的学校,一定是因为它的课程与众不同。
学校的课程建设,由课程开发、课程实施、课程评价三大板块组成,广文中学在这三个领域都有自己的探索和实践,并逐渐形成了自己的特色和风格。 不同的学校,生源情况差异很大,教师教学能力的差异也很大,国家课程到了具体的学校,需要有一个校本化的过程。
要依据学校教师的实际和学生的实际,对教学内容进行适当的增减或者重组。在广文中学,国家课程校本化处置的探索处处可见。"一标多本"让老师们能够同时看到不同版本的教材,也为国家课程的校本化处置带来了便捷。
学校为每个学科教师配置了3-5个不同版本的教材,让大家在潜心研究不同版本教学内容组合的特点基础上,选择最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的教学内容,重新编撰教学内容,以便更好地调动学生学习的积极性。
当我在书中读到广文中学开发"大家"系列课程体系时,非常受启发。"大家"系列课程有广文"大家"课程、中国"大家"课程、世界"大家"课程三个系列构成。并且以时间为经线,分古代、现代和时代;以领域为纬线,分思想家、文学家、艺术家、科学家、政治家、军事家、行业精英。在每位大家介绍之后附录其生平年谱和相关阅读书目,提供相应的音频、视频和网络资源,这样的话就能够让学生全面地认识每位大家的人生轨迹,从中受到启迪。以历史为例,历史与文化,历史与史学,历史与建筑,历史与服装,历史与饮食,历史与宗教,历史与体育等。在初一年级的历史与建筑中介绍了都江堰、赵州桥、长城、故宫、巴黎圣母院、罗马竞技场等各学科中涉及建筑,学生的学习兴趣高涨,进一步探寻的欲望强烈。让孩子们沉浸在“大家”的熏陶中、“文化”的浸染中、“实践和研究”的快乐中。[!--empirenewspage--]
最让我感兴趣的,是学校一见钟情的入校课程、永不离校的离校课程、学校里的节日课程等的建设。新生走进校园,满眼都是茫然、都是不安。怎样让他们从走进校园里的第一天开始就能够像在自己熟悉的家一样,为孩子提供一个安全无忧的生活环境呢?在赵桂霞校长的带领下,老师们开始建设“一见钟情的入校课程”,通过走进学校、认识自我、规划未来三个模块课程,为学生们创设了“认亲”、“认家”、“走过中学们”、“制定班级公约”、“设计我的40岁名片”等一系列活动,把新生入学的过程变成一个帮助他们适应初中生活的过程。
校园节日,是学生最受欢迎的活动课程。每个月都有节日,每个节日都有活动的主题,每个主题都有众多学生参与,每一次的参与都有学分加以记载……节日和仪式,对学生来说有着特别的意义,这是培养学生自主发展、团队合作、责任分担的好途径。
“离校课程”也包括三个模块:各班进行的“主题班会”,校长主持的“毕业校会”,全体师生参加的“校园送别”。想想看,当每个毕业生都在全校教师以及家长的夹道欢送下走出校园时,该生对学校将会产生怎样的情感。
二、关于课程实施
我们常说的教学工作,指的就是课程实施。广文中学在课程实施环节,明确提出“54321自主课堂”。他们对此的界定是:“5”,指课堂教学五步教学流程,即自主学习、小组合作、展示质疑、精讲点拨、反馈落实。强调自主、探究、合作的学习方式;“4”,指教师在课堂设计时必须关注的四个关键要素,即学习内容、教学环节、教学方法、师生配合;“3”,指课程实施的三个维度目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观;“2”,指课堂要实现的价值追求——高效、愉悦。
学生学习新知识,有落实才有高效,落实必须当堂完成,必须在纸面上完成;“1”,指教师在课堂上必须关注的一个核心环节,也是必备环节,即阅读文本。“课堂自测”是验收学生阅读文本效果的载体,并纳入学生的过程性评价之中。
赵桂霞说这不是一种模式,而是有丰富内涵的课堂改革范式,它是开放的,鼓励各个学科据此创造性地探索符合自己学科、相应课型的具体教学方式。”比如说初中英语的学习,在国家基础教育教学质量测试成绩反馈中发现,男生的学业达标率明显低于女生。
为什么会这样?广文学校做了多样化的分析,发现由于男女生生理、心理特点不同,导致其语言基础和对语言的兴趣不同,这使得男生在小学学习英语时就遭遇了“发音障碍”,从而导致对英语学习的畏惧。
男生将这一畏惧感一直带到了中学,并持续影响到他们对英语学科的兴趣。于是针对男生“发音障碍”的学习内容被开发出来了,教师们的教学实践表明,经过有针对的内容学习,男生与女生在学业达标率上的差距被大大缩小了。
三、关于课程评价
用事实说话,用数据表达。这是广文中学的评价理念。在课程评价方面,学校注重过程性评价与终结性评价相结合,注重质的评价与量的评价相呼应,注重将评价指向教师的专业发展以及学生的快乐成长,形成了一整套列独具特色的评价系统,包括:——定期评价:如期中期末质量监测评估,满意度调查,校园生活质量,家校恳谈等;——日常评价:如家委会驻校轮值,“五角枫下校长有约”等;——专项评价:如餐厅,班车,作业等;——延伸评价:如回访毕业生等。
建设一所新学校,这是我们永远的行动。教育目标的实现,任重而道远,在行动研究中不断反思问题、勇于解决问题,让教育更加顺应孩子的天性,更加面向每一个孩子,因材施教,新学校会向我们一步步走来。今后我将更加努力学习并实践新思想、新方法,争取立足职业学校英语课堂教学,关注每一位学生的成长、争创理想高效充满生机的愉悦课堂,为我校能真正成为一所“学生喜欢,教师幸福,家长满意,社会认可”的理想学校而贡献一份自己的心力。
