袁振国课堂的革命 让老师“靠边站” 课堂真的需要被革命吗(王维审)
近几年,课改已经成了最让教育人津津乐道的事情,与课改相关的活动层出不穷,关于课改的新名词也是一个比一个新锐,一波比一波更具冲击力。一校长朋友介绍,他们教育局把这个学年定为“课堂革命年”,学年快要结束了,每个学校都在总结展示各自的“革命成果”。他邀请我,想让我帮他们把成果润色润色,争取在即将举行的全县“革命成果”评比中脱颖而出。
我翻看着他们的文字材料,一点点寻找他们的“革命”痕迹:口号——让学生“占领”讲台,让老师“靠边站”;做法——拆除讲台,罢黜权威,杜绝讲解,相信学生,打破座位束缚,还学生自由和尊严;理念——把课堂还给学生,让学生做自己的主人;宗旨——颠覆传统,对传统课堂革命……字字句句都透着一股子决心和果敢。我有一些疑惑,我们的课堂真的需要被革命?传统的东西就得被彻底颠覆吗?
对于传统的东西,我们总是忍不住采用极端的态度去对待它,要么顶礼膜拜,视为神物,不加甄别地全盘接受;要么深恶痛绝,把它视为挡在创新路上的怪物,不假思索地一棍子打死,比如几十年前那场轰轰烈烈的悲剧。在传统面前,我们往往会失去理性和定力,究其原因,是我们时时会误读传统。
那么,传统是什么?这让我想起西班牙人腌制火腿的做法。
从名字上来看,“火腿”的制作过程中好像离不开烟和火,而实际上火腿是猪后腿经腌制、整形、发酵等加工而成的一种腌腊制品,它的主要加工“工具”是海盐。在西班牙的火腿加工厂,每一年腌制火腿所用的海盐都要仔细回收起来,并细心地存放好。第二年腌制新的火腿时,他们都会把老盐拿出来,加一些新盐进去再次使用。就这样周而复始,很多火腿加工厂所使用的老盐与工厂同龄,已经经历了几十年的时光。
其实,这个做法与节俭无关,而是因为这些老盐长期吸附火腿的油脂,慢慢形成了醇厚独特的香味,用这样的老盐腌制火腿,会有一种新盐无法达到的效果。但是,老盐的纯度自然与新盐无法相比,所以还需要不断加入新的海盐。在我看来,这老盐就是传统,既不能倒掉不用,也不能固守老本。
我们的传统课堂存在着这样或那样的问题,需要我们不断进行改革和创新,这也是我们进行新课程改革的初衷。但是,我们的传统课堂里,一定有很多积淀下来的好东西存在,一定有很多属于传统的独特价值。改革并不意味着全盘否定,也不能够非此即彼,更不适合采用“革命”的激进手段作为政绩工程来抓。
我觉得,我们的传统课堂还没有到非得“革命”不可的地步。像西班牙人腌制火腿那样,既保留老海盐的醇香,又不断补充新鲜的咸味,在时间的作用下让新老交替相融,才是我们对待传统课堂的正确态度,也才是课改应有的本义。
