刘德武小数的意义 有感于刘德武的《小数的意义》
2018-05-02
字体:
大中小
浏览:
文章简介：2015年10月9日下午,我参加了学校开展的"坐在校内学名师"活动.在这次活动中,观看了刘德武老师的<小数的意义>教学视频.刚开始上课时,刘老师就在课件上出示着:"XSDYY"让学生猜想.接着出示三年级<小数的初步认识>的教材,并且分析:"人教版的书和北师大有一点点不同,但知识是一样的."然后抛出问题:"0.8-0.6等于多少,0.8 0.6呢?0.8?span lang="EN-US">
2015年10月9日下午,我参加了学校开展的“坐在校内学名师”活动。在这次活动中,观看了刘德武老师的《小数的意义》教学视频。
刚开始上课时,刘老师就在课件上出示着:“XSDYY”让学生猜想。接着出示三年级《小数的初步认识》的教材,并且分析:“人教版的书和北师大有一点点不同,但知识是一样的。”然后抛出问题:“0.8-0.6等于多少,0.
8 0.6呢?0.8?span lang="EN-US">0.6呢?0.8?span lang="EN-US">0.6呢?”当学生开始尽情的猜想时,刘老师喊停:“小数的初步认识显然是不够的,今天我们就要来正式学习小数的意义。
”提醒学生,学无止境,激发学生对学习小数意义的积极性。接着刘老师又追问:“学小数,为什么要学它的意义?意义是什么?”他出示已查好的词典照片:“为了上课,我查了查词典,意义表示两个意思:①表示什么?②价值。
”实则是:是什么与为什么。在我们的教学中遇到过很多意义,却很少有人能像刘老师一样,真正了解“意义”的意义。此外,刘老师也借此提醒学生,词典也是数学学习的途径之一。
刘老师的课堂教学思路非常清晰,在教学中真正做到了把课堂交给学生,学生是学习的主体,教师在教学过程中起引导的作用。在教学中,刘老师能用非常丰富的评价语积极的引导学生。他十分重视学法的指导,让学生在获得知识的同时,也能掌握学习方法。
总之,刘教师对教材的处理和把握有其独到之处,有很多值得我要学习的地方,更使我感觉到作为一名新教师的我需要学习的太多太多了。我在思索:他为什么能让学生如此享受数学?精彩有痕,教学无痕。思来想去,心中渐渐有了答案。因为他的目标只有一个,那就是——一切为了学生的发展。
