李象群提案 李象群2014年两会提案:改善中国现行的艺术教育处于“金字塔倒置”状况

艺术教育中大学教育阶段应该是培养高精尖艺术创作人才以及艺术研究型人才的平台与摇篮。但随着当今高校日益扩招问题的出现,艺术类招生人数激增,录取学生整体素质得不到保证。随之而来的出现了系列社会问题。根据有关部门不完全统计2011年全国1600多所高等院校艺术类专业招生约130万人。艺术类招生的激增主要原因可以分为以下两个方面:

其一、艺术考生文化课成绩分数线要求偏低,部分专业课评选标准主观性强。艺术专业成为考生进入高等院校的捷径之一。在这种情况下,各类院校的艺术类考试实际上成为无法正常考入高等院校的学生的"出路",很多考生并不是因为兴趣或爱好报考艺术类院校,而是因为别无出路,由此不仅使得艺术类招生质量下降,学生素质良莠不齐,泥沙俱下,由于考查环节的主观性较大,也不可避免地产生了招生环节的不理想状况。

其二、某些高校为满足市场需求,追求经济效益,片面扩大招生规模,造成生源质量良莠不齐,进而使得艺术专业"成才几率"降低。而相伴而生的则是全国艺术专业院校毕业生就业困难问题。使得每年都有一大批毕业生流入社会,年复一年。

由于就业问题的积累,而社会的吸纳力毕竟有限,剩余的艺术生将在社会底层徘徊。这无形给艺术生本体造成一定的生活压力。随着日积月累,恶性循环使得部分艺术毕业生处于生活在贫困线以下,积累出大量负面情绪,甚至出现反政府倾向。这些情况无形之中给社会增添巨大的负能量。

要解决这一问题需要从以下三方面入手:

(1)尊重艺术教育的客观规律,实施合理的人才培养计划,调整艺术教育体制 专业艺术类院校是培养艺术类别的师资、研究和专业型的人才基地。艺术专业院校应减少招生数额,全国综合大学的艺术专业应有严格合理的选拔制度。这样既减轻了艺术类毕业生就业难的过度竞争问题,减轻了安置压力。同时又能使更多优质的艺术教学资源集中在富于潜质的艺术苗子,为社会培养出真正优秀艺术人才。

(2)文化教育行业主管部门的作用

文化教育行业的主管部门既是艺术教育发展方向的引导者,也是组织创新与制度执行的推进者。主管部门发挥积极作用,优化艺术教育资源配置结构,积极倡导艺术教育进行分阶段性的因材施教。加强艺术普及教育,缩小专业艺术高等教育的选拔入口,遵循艺术人才培养规律,使得倒金字塔结构的状况尽快改善。

(3)政府文化部门制定适合中国文化长期发展的文化政策,重视民族传统文化的人才培养

民族传统文化的发展应该与时代对应,如何让传统文化持续健康的发展首先要注重人才的培养。对人才进行中国民族传统文化的系统培育,是实现中国当代艺术文化发展的重要途径。中国艺术教育的发展不能照搬西方艺术教育的模式和轨迹,中国文化当代性是从传统中来,从传统中找到当代艺术发展的营养,从传统文化中真正实现中国当代艺术的真实面貌。适合当今文化趋势的发展,合情合理的文化政策是指导文化大发展的重要指向和依据。

李象群简介:

李象群,男。1961年出生于哈尔滨,1982年毕业于鲁迅美术学院并留校任教。1990年毕业于鲁迅美术学院雕塑系研究生,获硕士学位,1990年中央美术学院雕塑研究所任职,2000年清华大学美术学院雕塑系教授。

现任清华大学美术学院教授,清华大学美术学院学术委员会委员,北京市人民代表大会代表、北京国际艺术双年展策委会委员、中国美术家协会雕塑艺委会副主任、中国雕塑研究院副院长、中国国家画院青年画院副院长、北京市朝阳区美协副主席、英国雕塑协会会员、全国宣传文化系统"四个一批"人才,获得第三届全国中青年德艺双馨文艺工作者称号。

李象群作为中国当代雕塑的领军人物之一,他将"新人文主义"理念融入到作品中使其作品具有强烈的艺术感染力。他所表现的肖像人物带给人震撼与感动,雕塑在他的手中成为历史的记载与延续,显示出艺术家思想的强大力量。

其雕塑代表作品有《堆云•堆雪》、《红星照耀中国》、《阳光下的毛泽东》、《我们走在大路上》等。多件作品被中国美术馆、中国现代文学馆、国家博物馆、国际奥委会等收藏。曾获第三、四届全国体育美展特等奖、一等奖,第二届全国城市雕塑作品展优秀奖,第八届全国美展优秀奖,新中国城市雕塑建设成就奖,英国肖像雕塑年度展费瑞克里最佳作品奖、攀格林新人奖等。

艺术创作的同时,李象群在30余年的教学生涯中,培养出了大批的艺术人才。为中国雕塑力量的延续做出了贡献。

李象群作为人大代表,曾提交了一份《保护一个老工业建筑遗产,保护一个正在发展的文化区》议案,多方奔走呼吁为798艺术园区的保留及发展作出了贡献。他注重保护文化遗产并提出议案,参与制作设计国家礼品,向教育机构捐赠雕塑。他积极参与公益事业,并将拍卖所有善款捐赠给慈善机构。