数学王俊杰 王俊杰教学设计1王俊杰教学设计1
《小数的意义和性质》复习课教案背景1,面向学生:小学2,学科:数学2,课时:13,学生课前准备:教学课题通过对本单元所学内容的整理和复习;加深学生对小数的认识;进一步理解小数的意义和性质。构建小数的知识结构;教材分析本节课是青岛版小学数学四年级年级下册第四单元《小数的意义和性质》,本单元主要教学内容是:小数的意义和读写法、小数的大小比较、小数的性质及应用、小数点位置的移动引起小数大小的变化、名数的改写和求小数的近似数。
本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则计算的基础。本单元教学的主要内容是:小数的意义和读写法,小数的大小比较,小数的性质,小数点位置移动引起小数的大小变化,名数的改写,用“四舍五入法”球小数的近似数。
本单元教学重点是理解小数的意义和性质。教学难点是名数的改写和利用“四舍五入法”球小数的近似数。复习课一是帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化。
二是“补差”,复习课面向的对象应该是中下学生,所以复习课的另一个任务是“补差”。 所以根据这个任务,还有学生的学习情况,我进行教学设计。1.让学生经历知识整理的过程,体验到整理在中的作用,形成较为系统的认知结构;2.
通过对本部分知识的查漏补缺,使学生经历反思性学习的过程,从而加深对小数的意义和性质的理解;3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维、提升学习数学的自信。
学会用小数的知识解决实际问题。小数的认识和整数的认识一样,重点仍然是让学生从数概念的若干方面去掌握,包括小数的意义、读法、写法、比较大小等。此外,小数的性质,小数点移动引起小数大小的变化,求小数的近似数等也是这部分内容的复习重点。
从整数到小数,是数系的一种扩展,整数和小数之间有着内在的联系,如小数的大小比较方法其实和整数的大小比较方法是相通的,用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法类似,复习时要注意让学生用迁移类推的方法进行学习。
但小数又有着和整数不同的特点,如在小数、整数末尾添上或去掉“0”,其结果是完全不同的,复习时应注意让学生通过对比,达到巩固知识的目的。
