张国芳巨鹿中学 巨鹿中学张国芳校长关于高效课堂的几点阐述
第一 教得高效。 在课堂上能够驾驭课堂,能居高临下,能够重点突出,难点突破,能够澄清易混点,解决疑难点。 老师讲得生动有趣,学生学得轻松愉快。 课堂气氛是兴奋愉悦的(25分钟以内合适)。 老师们要时时反思课堂,是不是突出了重点,是不是澄清了易错易混点。 这个课堂能不能让学生精力集中,思维活跃,能不能调动学生学习积极性,课堂上有没有欢声笑语
第二 学得高效。 课堂更重要的是学生学的地方,建构主义者认为,知识不是老师教会的,是在老师的指导下、、点拨下,学生自己学会的。 所以我们的课堂更是学堂,应该体现学得高效。 老师要求了没有,有没有错题本?有没有要求学生在正常书写时用碳素笔、有没有彩色笔记录、圈注重点,老师补充的内容、有没有可持续的复习笔记(对未来高三都有用)、课堂上有没有当堂练。
“走向考场的是我们学生,不是老师”,我们要想把自己的才艺转化为学生的才艺,必须通过练。 体现课堂上练的主线,练至少在10分钟。 练习必须是老师精挑细选的有针对性的练习,练习的针对性是指“教得高效”中的重点、难点、易混点
第三 总结高效。 总结就是收尾,总结就是升华,总结就是系统。 作为一堂课,老师讲了,学生练了,在此基础之上,通过学生练来总结这堂课的基本规律,基本方法,基本思路,基本技巧,从而实现了举一反三、、触类旁通
第四 作业高效。 我们留的作业一定不要光指向课本作业及资料作业,我们要多方参照,集精华于一体的作业。 除此外,还有老师精心准备的题目。 这样的作业就可以在学案上体现出来。 老师选题目,給学生奉献的全都是精品,全都是精华。 这样的题做下来要效率高,效果好。 作业要指向难点,指向重点,指向易错点,体现主干知识,有代表性,典型性,而且要贴近联考,贴近高考,具有时效性和应试性
第五 纠错高效。 一堂课下来或者一个小结下来,肯定学生有掌握的不够好的地方,导致知识链的某些环节缺失,或者知识点之间的横向联系形不成知识网络,所以就影响学生综合能力的形成,那么就体现了他所做的作业质量的不同。
所以我们就要进行纠错,对集中错误的题目要进行典型性的分析,从而搞清楚学生在哪些知识点,在哪些基本方法、基本思路、基本理论、方面还存在欠缺,然后进行弥补。 所以我们作为老师,天天当老师,天天学当老师,善于对自己进行归零,不要吃老本,不要卖关子,要天天学
我们“三步走”战略实践在课堂,我们升学率在课堂,我们学校的知名度在课堂,我们招生,优秀生的报到率也在课堂。 一所学校,谁最硬,就是老师最硬,这个学校才能最硬。 希望我们每个老师都能从自己的课堂上做起,做一名高效课堂的主宰者
