汪建红特级教师工作室

2018-01-26
字体:
大中小
浏览:
文章简介：工作室以课堂教研为主线,以协同教研为抓手,以课题研究为载体,以团队学习.同伴互助.独立实践为表征,以学术交流.教艺切磋.互动提高为基本宗旨,以实现科学教师专业发展为目标,在区教育局的领导和指导下,使汪建红工作室成为"研究的平台.成长的阶梯.辐射的中心.师生的益友".在相互呵护中催发对事业的追求与教育的睿智,不断地认识自我.完善自我.超越自我,践行师德的高尚者.课改的推进者.教研的探索者.教学的引领者.科学精神的撒播者.上课,一种教师生活的行走方式.上课中,教育教学思想不断得到洗礼,教育

工作室以课堂教研为主线,以协同教研为抓手,以课题研究为载体,以团队学习、同伴互助、独立实践为表征,以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨,以实现科学教师专业发展为目标,在区教育局的领导和指导下,使汪建红工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

在相互呵护中催发对事业的追求与教育的睿智,不断地认识自我、完善自我、超越自我,践行师德的高尚者、课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者、科学精神的撒播者。

上课,一种教师生活的行走方式。上课中,教育教学思想不断得到洗礼,教育教学理论知识结构不断得到重塑,教育技艺得以升华。

倾听,一种教师生活的学习品质。耐心倾听,表达一份尊重;认真倾听,感受一份认同;含笑倾听,赢得一份信任;安静倾听,分享一份喜悦。

探究,一种师生互动的研究平台。地理是一片问题的海洋,充满着智慧和神奇的诱惑,高瞻远瞩,师生互动,做一位探究的引路人。

困惑驱动,问题打造:以探究的方式捕捉新课程教学问题,问题变话题,问题做课题,革新教学行为,占领教学新阵地。

专家引领,拾级而上:借专家的视野择高而立、平地而坐、宽处而行,与专家零接触切磋中,启迪教育教学智慧,清洗教育教学理念。