杨晓丽上海 手上的皮肤教案杨晓丽

《手上的皮肤》教学设计教学目标:1、能正确流利地读课文。2、学生利用《导读练习题》自学课文,认识说明方法;获取信息,明确手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感。3、掌握课文“总——分——总”的结构。

《手上的皮肤》导读练习题第一遍读课文,判断下列说法是否正确:1、手上皮肤的神经特别发达。手心没有汗毛对灵敏度没有影响。()2、手掌和手指的皮肤要比手其它部位的皮肤厚,是为了防止受伤。()3、手能够弯曲自如,就因为手心有纹路。

()4、手纹能够反映一个人的经历信息,因此看守文能知道一个人的命运。()5、每个人的指纹都和别人不同,而且终生不变。()第二遍读课文:1读准字音:粗糙()细腻()痕()迹()裁()缝()2这篇课文是一篇说明文,全文中心句是第三遍读课文:1、边读边想,每一段话在写什么,把下面的空补充完整。

段落说明对象特点作用1概括地说手上皮肤学问多12……感受冷、热、触压和刺痛2手上皮肤的厚度12有茧子31手心有纹路,手背关节有褶皱2不相同自如地抓东西、反映人的经历41不相同2终生不变1、按手印代替印章2、3、增强4、加大5能不断生长2、请你读句子猜一猜,选择下面的说明方法填空。

作比较列数字打比方分类别(1)身体其他部位的皮肤大约厚0.

4毫米,而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。()(2)假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折,整只手就像一块僵硬的钢板,什么也做不了。()(3)指纹有斗形、箕形、弓形等。

()挑战自我1、你还能自己找出一些句子,并判断其说明方法吗?()()2.根据句子的意思要求填上恰当的与“手”有关的成语:(1)借来的这本书太好看了,我真有点(手)。(2)期末考试他得了个全年级第一名,高兴的他(手)。

(3)他们班的同学关系搞得太好了,个个(手)。(4)这道题还真有点难度,他考虑了好长时间还是不会,真让他(手)。(5)瞧,他编织的花篮多么美丽呀。他是多么(手)的一个人呀。

3、如果有人要去看手相,你会对他说些什么?\\基础性目标: 1、了解课文内容,明确手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感; 2、教给学生归纳课文主要内容的方法,学会文章结构。 发展性目标:通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手,学懂用手去创造生活、创造世界 教学重难点: 1、了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感 2、通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手。

课时划分:一课时 教学过程: 一、激趣导入 1、活动 师:同学们,随着这音乐,我们一起来动动手,动动脚,来跳个舞吧。(课件播放音乐,学生进行活动) 2、活动结束后,师:刚才我们都用手脚来跳舞,那么你能说说你平时用手都做些什么吗? 3、让学生回答 生:写字、吃饭、做家务等等 过渡:师:同学们的回答真多姿多彩,我们每天都在用手,看来手与我们的生活分不开啊,我们对他们好象很熟悉,但是你了解你的手吗? 生:不!

师:其实我们的手还有很多有趣的地方呢,我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。(课件出示课题:手上的皮肤) 二、初读文章,读通文章 1、以你喜欢方式读文 师:打开书本P29,请你以你喜欢方式读文,等一下说给老师听,文章主要写了什么? 2、学生汇报 生:文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲 生:手有很多作用。

生:手有很多有趣的地方。 ………… 生:手的用途多,手上的皮肤学问也多。

师:这位同学真会读书,你从哪里知道的啊?能跟同学分享一下吗? 生回答后从而引出文章的总结段:手的用途多,手上的皮肤学问也多。 3、让学生读一读,明确课文主要内容。 过渡: 师:的确没错,我们的手的用途多,手上的皮肤学问也多。

现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”(手上的皮肤特点和作用)找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来,读一读,别忘了做好批注笔记哦!聪明的孩子最会学习了,开始吧!

三、合作学习,深入理解、感悟 1、小组交流,说说手有哪些特点和作用 师:我看见每个小组都有了收获,个个同学脸上还露出了高兴的笑容,来,能给大家分享一下你的快乐吗?喜欢说的同学就站起来说。 2、进行全班交流(课件出示表格)部位特点作用手掌和手指的皮肤(1)厚度是其他部位的5倍(2)容易起茧子1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业手心纹路手背关节褶皱多各不相同1、让手能自如地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经历信息指纹各不相同终生不变1、代表身份2、利于破案3、增强触觉敏感性4、加大摩檫力,捏东西不滑动指甲不断生长保护手指、帮助手指动作①学生汇报,喜欢讲哪个部位也行,学生边讲课件边出示。

②课件出示的同时边进行逐一讲解,随即插入一些相关的活动: 如: A、讲解手掌茧子时,师:我们从手上的