赵桂霞学校管理 潍坊广文中学:十年适才教育 追梦理想学校

大众网7月11日讯(记者 武文惠)6月24日,潍坊广文中学校长赵桂霞作客潍坊大众网“校长面对面”演播室,就如何“实施适才教育 追梦理想学校”一题,分享该校的先进办学理念和十年风雨历程取得的成功经验。

五途径铺就理想校园 四要素书写转型学校

潍坊广文中学成立于2006年,是由潍坊一中和原潍坊二中的初中部合并而成,通过十年的艰辛探索和不懈努力,教学质量不断提升,得到了教育主管部门的充分肯定和社会各界的广泛赞誉,先后取得了“全国体育工作先进单位”、“山东省文明单位”等非常多的荣誉称号,并被中国名校教育大辞典等大型辞书史志收编,成为潍坊教育领域的一所标志性名校。

广文中学校长赵桂霞谈及学校发展的经验时,主要归结为建校之初的准确定位,即要办一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的理想学校这样一个愿景目标,并通过包括建设学生适合的课程、构建高效愉悦的课堂、搭建学生自我成长的各种平台、让老师的专业不断成长享受职业幸福感、用文化管理学校等五条关键路径,实现了学校的转型发展。

在短短的时间内,广文中学就已经打造了一个完整的学生自选课程体系,“54321自主课堂”更为孩子们搭建了自由成长、自我发展的平台,也让老师们实现了个人的专业发展,享受到职业人生幸福,真正意义上构建了一个让孩子们幸福,让老师们快乐,让家长们满意的理想校园。

此外,赵桂霞也谈到广文中学实现成功转型或者说变形记离不开四大关键要素,除了准确的战略定位外,团队的行动研究,不断升级的课程建设和适才教育的办学理念,也是让学校不断发展、保持改革创新驱动力,保持在初中教育阶段领航者的不二法宝。

“三位一体”的广文课程 升级换代到3.0版本

课程创新是广文中学创新的灵魂所在,课程建设是学校一以贯之的主题。从广文中学成立到现在,课程从1.0版升级到现在的3.0版,在不远的将来就会升级为4.0版。赵桂霞告诉主持人,广文中学从成立就非常注重课程建设,尤其是学科课程的开发,也就是把语数外、理化生、政史地等学科课程经过老师的开发、加工,变成孩子更喜欢、更愿意、更方便接受的课程。

2006年的课程建设,广文人称之为课程1.0版。这个阶段主要进行学科课程的二次开发,并走出了三条非常重要的路径:一是引桥课程,分为学前引桥、难点引桥和发展引桥,其中学前引桥更多的聚焦在小初衔接,难点引桥更多的聚焦在学生在初中阶段学习中的难点,而发展引桥则聚焦高中阶段发展的需要;二是整合教材,把国家提供的不同版本教材进行重新整合建构,形成满足孩子学习需要的课程;三是适量练习,让孩子做有限的、一定量的练习,达到融会贯通、举一反三的目的。

2008年,是广文的课程建设年。我们整体构建了“学科课程,活动课程,特色课程”三位一体的课程体系,着力培养“全面发展,个性突出,广文特质”的广文学生。其最大的突破是把所有孩子的活动变成了活动课程,每个活动课程都有明确的课程目标、课程内容、课程体系、课程评价,并确定了学生的独特气质体现在“大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野”上,由此构建了特色课程体系。

这一阶段的课程便是广文2.0版课程。一直到2015年,广文人在实践中更进一步,打破学科课程的现有结构,变成一种“基础 分层分类综合”的课程体系,不是不同的人吃相同的饭,而是不同的人吃不同的饭,每个孩子在这里充满了选择。

广文学校的课程到了这里,就不再是原来意义上的了,我们称之为3.0版,已初步实现了为每个学生提供适合的教育。

创建339综合素质评价 开展3.0版选课走班制度

据赵桂霞介绍,学校根据中考改革的需要,在积极构建学生适学体系中诞生了具有广文特色的“339综合素质评价”。所谓“339”,第一个“3”是指三个评价层次,包含常规性评价,指向孩子的学习习惯和行为习惯,而主题性评价指向孩子每个维度的发展,比如说道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康等,还有一个评价叫标志性成果评价,一个孩子在初中三年参加各种活动课程、主题实践所获得的证书,或者能展现自己某一方面的能够可证实的实物材料都可以,这是三个层次。

第二个“3”是指三个评价主体,包含着学生自评、教师评价和同伴互评。也就是对于一个学生的评价有三个维度,自评、他评和教师评,成为一个推动学生自我反思的重要平台。“9”指九个评价维度,涵盖着三个评价层次的所有内容,正好是9个。

包括着常规性评价的2个,学习习惯和行为习惯,主题性评价当中有6个,就是道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、运动与健康6个维度,也包含着标志性成果1个,合起来正好9个,把它叫“339”。这个评价办法是推动学生适学、让孩子们能够学的更好的一个非常重要的保障。

相对于过去以行政班为单位、以老师为核心的传统的学生管理模式,广文中学独创的选课走班制度,则是课程3.0版的必然的要求。在课程3.0版里,学校为不同层次的学生开发了不同的课程,每个学生都在选择。比如同样是上数学,他就不是在一个固定的班级里,老师按一个进度或者按同样的内容来上,而是每个学生选择自己的层次班级,比如数学分了三个层,一层、二层、三层,孩子要根据自己的情况和自己加工知识的路径的不同,选择一层还是二层还是三层,这是数学。

语文和英语就开始了分类,因为语文和英语层次感不是那么强,特别是语文不是那么强。学校将根据一个孩子的兴趣点的不同,比如说有的孩子特别喜欢读诗歌,有的孩子特别读散文,还有的孩子特别喜欢读小说。总之,这样一种多元的、不同的教学方式,目的只有一个,就是满足学生的学习需要。

三通道精心打造一流师资 三维度继续追梦理想学校

讲到在加强教师队伍建设方面,赵桂霞表示,广文中学通过学习、实践和反思三个通道,进行了卓有成效的探索和创新,实现理念转变,坚持正确行为。其中所谓的学习主要是读书学习、向专家学习和向同事学习,重点在于转变理念,打开视野,吸取别人的经验。

所谓的实践,这是最重要的学习。实践本身不会带来学习的内涵,实践当中带着研究才会带来真正的学习。学校坚持研究中的实践、实践中的研究,研究和实践从来没有分开过,这也是一个老师、一个干部成长学习的最重要方式。

广文中学每年会有四个比较大的分享会,分享创新成果,进一步推动和带动研究。所谓的反思就是一个人在往前走的同时能够停下来回头看看路径,然后去思考一下这个路怎么走可能走得更好?广文中学有一个叫广文教师发展报的平台,也就是教师发展简报。该简报定期收集老师的反思去分享,一方面营造人人参与反思的氛围,另一方面我来分享您的反思,您来分享我的反思,实现大家互相促进,共同进步。

追梦理想学校,这是广文中学永远的目标,已经写进了办学章程和行动纲要。在描绘广文中学未来愿景的时候,赵桂霞提到了三个关键词。一个关键词就是把广文的初中学生打造成初中教育的卓越品牌,一定要让广文培养的这批学生他的未来要更好一些。

第二个关键词就是受人敬仰,要让学校老师处处享受一份自豪和幸福。第三个关键词叫理想学校,要让学校得到社会最高的赞誉,让学生喜欢、教师幸福、家长满意,这是一个学校发展的三个基点。理想永远是要追寻的,没有最好只有更好的,任何人永远是在路上。广文中学要永远得到学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可,就要一直要行进,因为永远是没有最好的,只有更好的。