襄樊四中吴永健 襄樊四中名校长程敬荣说:每个学生都会成为更好的自己

摘要:让每一个学生成为最好的自己,必须构建尊重每个生命个体的和谐的校园文化。校园文化建设涉及多个层面,物质文化、制度文化、精神文化各个方面,都需要精心去打造。而我们主要抓住"三园"建设,即书香校园建设、生命家园建设、创新乐园建设……

满足人民群众对公平享受优质教育的需求,是我们教育工作者义不容辞的社会责任。襄樊四中作为省重点中学和省级示范高中,我们所坚持的办学理念是:充分挖掘每个学生的内在潜能,充分发展每个学生的个性特长,让每一个学生都成为最好的自己。

10多年来,我校共培养了4名省高考状元和12名市高考状元,被誉为名副其实的"状元之校";被北大、清华录取人数达160人,每年本科上线率近90%;特别是2009届高三学生任云柯获得第25届物理奥林匹克竞赛总决赛全国第二名、杨鹏宇获得中国数学奥林匹克竞赛全国总决赛金奖,都入选国家集训队,并被北大免试提前录取,均创了襄樊奥赛的历史记录。

坚持育人为本  挖掘学生潜能

"进了襄樊四中,你可以成为最好的自己。"这是多年来新生入学教育中我校反复强调的一句话,它既是对学生的鼓励,也是对学生的承诺,更是我们每个教师的学生观。我们把这种理念渗透到教育教学和管理的各项工作中,构建有利于每一个学生成长的人文氛围和成长环境。

目前的襄樊四中是一所集小学、初中、高中一体,学生近万名的超大学校,学生成分比较复杂。就拿高中来说,生源构成就有指令生、择校生和国际部学生,入学成绩差距很大。我们有这样的理念:一个学生的教育失败,对学校来说,只是万分之一;但对学生及其家庭来说,却是百分之百。

因此对每一个学生,老师们都不能有丝毫的懈怠和失职。发现、发展他们最优的一面,因材施教,扬长补短,让他们成为最好的自己,这是我们教育的出发点和责任。

王小璐,在高一时,成绩并不拔尖,且体质较差,但她喜好读书,阅读兴趣广泛。老师们为她量身定制补弱扬长的两项作业:每天慢跑10分钟;放学回家不看课本,只按自己的兴趣看书读报刊。坚持三年,她成了一个兴趣广泛、视野开阔、知识丰富、积极乐观、身体健康、备受师生关注的阳光女孩。在2008年北京大学自主招生考试中,她轻松获得全省第一名。高考又取得了文科襄樊市第一、全省第三的好成绩,被清华大学录取。

朱师达,素质全面、精力充沛、活泼好动、口才颇佳。但入学不久,老师就发现他爱偷偷进网吧。班主任牵头给他制订特别学案:英语老师要求他与自己和班上同学会话必须用英语,语文老师推荐他当上了学校广播室播音员,体育老师保举他担任了学校足球队队长,数理学科的老师给他留作业做到"数量少难度略高"。

2005年高考,他以总分701分的优异成绩成为全省理科状元。高考后,在中央电视台主办的《幸运52》高考"状元"特别节目中,又以广博的知识、良好的合作、执着的精神和多才多艺的表演,幸运夺冠,成为冠军中的冠军。

普通话标准的何冬丽,高中三年一直担任学校各种活动的主持人,毕业时顺利考入中国传媒大学,现已成为中央电视台节目主持人。有艺术特长的李根,学校支持他在襄樊和宜昌举行了个人钢琴演奏会,并为他制定了特殊学习计划。2007年9月,他被英国皇家天才少年音乐学校录取,并获得了当年唯一的全额奖学金。

在襄樊四中,不同类型和不同层次的学生都找到适合自己的成长土壤、发展空间和奋斗目标,每个学生都能体验到成功的快乐,真正做到乐学、勤学、会学,从而奠定终身发展的良好基础。

提高综合素养  打造精英团队

"教师是学校教育教学的灵魂"。让每个学生成为最好的自己,学校必须建设一支高素质的专业化教师队伍。我们对教师专业化发展的要求是立德、立行、立言。

立德是第一位的。教师首先要做一个道德高尚的人。教师不仅是学生学习上的监督者、管理者,更应该以自己的道德、人格、习惯和价值观,去感染学生、激发学生、引导学生,要成为学生学习的导师、人生成长道路的领路人。学校始终把教师职业道德教育作为队伍建设的首要任务,给予高度重视。

每年开展师德建设活动月活动,每年评选师德标兵和"三育人"先进个人,每年请全国优秀教师给教职工作报告,每年与教师签订师德建设责任状,要求全体教师把爱献给每一个学生,关爱学生每一个方面。比如,今年师德教育月开展了"爱与责任"主题演讲比赛。近几年,一批又一批教师被评为市、校师德标兵,王政良、何天海等被评为全国模范教师。

立行是教师的立身之本。立行就是要求教师不仅出色地完成自己的本职工作,还要在教师的岗位上实现专业化发展,努力做一名学者型的教师,做教书育人的专家。学校通过教学竞赛、校本培训、奖励科研、鼓励进修等手段促进教师不断提高专业水平和教学能力。

单从高学历来看,全校已有65人获得硕士研究生学历学位,相当一部分老师参加了与自己工作相关的培训。目前近百名班主任中获得心理咨询师职业证书的就有58人。一大批教师成为襄樊市乃至全省的名师。

被评为湖北名师的韩锐老师,不仅语文教学成果出众,还积极倡导组织"阳光男孩"、"阳光女孩"、"阳光教师"等师生自我教育活动,在校内外产生长远而广泛的影响。特级教师王政良、李光成、张念国都在各自的学科成为全市的领头人。李自斌、李先军、郭士念、熊堂升等一批中青年教师开博客、办网站,成为受学生和家长推崇的用现代信息技术手段拓展教育空间、提升教育品质的"先锋教师"。

立言是教师专业化发展的更高境界。教师还必须是个研究者。教师要不断研究教学、研究学生、研究教育现象,并努力形成文字,著书立说。老师们都有一种自觉:在省级示范高中担任教师,必须对外辐射自己的教育教学成果。学校设立专项资金奖励和扶持教师发表论文、出版专著和校本教材。

享受国务院特殊津贴的语文教学专家、特级教师华元林,学识渊博,长年坚持为学生开讲《中学生读论语》校本课程,其讲稿被崇文书局出版,在全国发行。全校教师每年在省级以上刊物发表的论文近百篇,有几十名老师出版了专著。已出版的校本课程教材达17部。

挖掘文化潜能  建设和谐校园

让每一个学生成为最好的自己,必须构建尊重每个生命个体的和谐的校园文化。校园文化建设涉及多个层面,物质文化、制度文化、精神文化各个方面,都需要精心去打造。而我们主要抓住"三园"建设,即书香校园建设、生命家园建设、创新乐园建设。

书香校园建设既体现在硬件建设上,也体现在人文环境上。校园宽松与高洁、明丽与清新的物质环境令人赏心悦目。现代化的图书馆、报刊阅览室和电子阅览室等能满足学生学习和生活需要。周末电影、周末真话、周末晚会、周末图书馆、绿色网吧等活动异彩纷呈。

我们还专门开设了"名家讲坛",先后邀请了航天英雄聂海胜、奥运会冠军许海峰、希望工程形象大使解海龙,中科院院士杨叔子、熊有伦,中国工程院院士宁津生、李培根等来校为学生作报告,让名家院士与师生激情交流,师生在这种环境中接受高雅文化的熏染,陶情冶性,完善自我。

生命家园建设既体现在生态环境建设上,又体现在建立新型师生关系上。从生态环境上让学校的一草一木都会说话:宽敞漂亮的校园广场,绿茵茵的草坪,多姿浪漫的樱花道、香樟道、植物园、桂花园、竹园、杉树园,让人留连忘返;紫藤萝、葡萄架廊则是学生休闲、自习的好去处……我们认为生命家园建设的核心则是和谐的师生关系,师生关系是一种生命与生命的关系,是教师生命主体与学生生命主体和谐共生关系、平等民主的关系。

教师和学生是一个"学习共同体",平等与和谐、合作与交流、共生与发展是这个学习共同体的特征。多年来,我们倡导师生关系,应该是亦师亦友,亦兄亦长的关系,有的教师是"严父",有的教师是"慈母",但更重要的是朋友,师生之间的平等和谐已经成为学校最动人、最靓丽的风景。

创新乐园建设重点抓校园文化活动。体育节、艺术节、科技节、演讲比赛、樱花诗会、辩论会、春联展、教学比武、教师论文大赛、寝室文化设计大赛等活动制度化、经常化,为师生搭建创造、展示的舞台。创新人才应该是具有国际视野和素质的人才。

襄樊四中先后与澳大利亚南岸学院、澳大利亚肯摩尔高中、加拿大派特森集团、新西兰基督城米德尔顿·格兰奇中学等国际名校及教育机构建立了联合办学和友好关系。每年都有外国师生来襄樊四中参观学习,学校每年也组织"襄樊四中师生赴澳大利亚国际夏令营",派遣优秀学生到澳大利亚学习交流,在中外交流中,师生各方面能力得到进一步发展,也进一步提高了学校的知名度。