达尔文小松鼠 《达尔文和小松鼠》教学设计

《达尔文和小松鼠》是冀教版小学语文第二册第三单元的讲读课文。

达尔文是英国著名的科学家,他从小就喜欢小动物,喜欢观察大自然。有一次,达尔文到野外观察,一只小松鼠爬到他身上玩耍。达尔文一动不动地站着,小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

《达尔文和小松鼠》篇幅不长,但故事生动,反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它,让它生活在大自然中,生活在自己亲人的身边,生活在属于自己的世界里!

"小松鼠顺着他的腿往上爬,一直爬到肩膀上,左看看,右看看,还翘着小尾巴,跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了,吱吱地叫着,好像在说:"傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!"瞧动物也有灵性,有亲情,有自己生活的世界,真正爱它就让他生活在妈妈的身边,让他在树上快乐地栖息、生活吧!这才是真正的爱!

全文共有六个自然段。配合内容,课文还编排了一幅插图,以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点,教师要认真抓好词句训练、朗读训练,帮助学生认识自然段,抓好每段的重点词句进行教学,并充分利用插图,图文结合,边看边读,理解词、句、段的意思,引导学生学会"读中理解"的学习方法。

《达尔文和小松鼠》教学设计(一)

石家庄市石岗大街小学 史传娜

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

3.了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。

4.正确认读本课十七个生字,会写六个生字。

【教学重点难点】

理解表现达尔文喜欢小动物的词句,认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神。

第一课时

一、谈话揭题。

同学们,你们喜欢小动物吗?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物?这什么?

今天老师向大家介绍一位科学家达尔文,他也特别喜欢小动物,而且还有一段有趣的小故事呢。

二、初读课文

1.借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。

2.再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

3.电脑出示词语,让学生读一读:

达尔文  一位  野外  虫子  他们

捉弄  从未  一件  粗糙  外衣

树干  尾巴  着急  坏人

4.请学生自由、轻声地朗读课文。

5.指名朗读课文,将课文读通顺、读流利。

三、感知课文

1.说说你从课文中知道了些什么,从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂,如①达尔文是什么人,②他小时候爱到什么地方玩,喜欢什么。)

2.教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。

第二课时

一、以读为主,学习课文。

1.教师以问引读第一段:

达尔文是什么时候、哪个国家的人?学生读第一段。教师让学生圈画"一百多年前、英国".再请学生读第一段。

2.教师以问导读第二段:从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物?体会第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜欢",概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围很广。)引导学生联系第三句中"从来不捉弄""观察"等词语,理解达尔文喜欢动物的原因,是想探索动物世界的奥秘。

3.有一次,达尔文又到树林里玩儿,看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了,仰着头仔细观察。这时,发生了一件有趣的事,什么事呢?请同学们自己轻声读读三至六段课文。

(1)学生简单说说发生了什么有趣的事。

(2)小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢?请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图,联系生活,让学生认识到树干是棕色的、一动不动的,而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句:说说这两句主要写什么?把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句,说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象?这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱,也说明了达尔文观察动物时多么专心,注意力多么集中

(3)小松鼠是怎么在这棵"树"上玩的呢?同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读,大家评议,教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。

(4)教师范读第五段,学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈"急坏了"的神态、动作,再练习朗读。

4.松鼠妈妈的担心可真是多余的,因为——学生读最后一段。提示句尾是"!",再练习朗读,读出适当的语气。

5.朗读全文。

二、提出生字、记忆字形。

1.分析结构,进行归类。

(1)指名读课后生字,每读一个字,带一个课文中的词。

(2)哪些是左右结构的字?哪些是上下结构的字?

(3)哪个字是独体字?

2.运用方法,记忆字形。

(1)你认为哪个字容易记?用什么方法记?

(2)左右结构的,上下结构的字,分别怎样记?

三、观察笔画、结构,指导书写。

1.先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。

2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。

四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。

谈话导入,激起学生学习的兴趣,使学生对达尔文有了初步的认识。

充分认读课文,为深入理解课文打基础,通过问题的讨论,有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨,体味文中的情感。至此,使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学习。

通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的位置,有助于把握字的间架结构。

《达尔文和小松鼠》教学设计(二)

石家庄市石岗大街小学 史传娜

【教学要求】

1.正确。流利地朗读课文

2.理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3.正确认读本课17个生字,会写6个生字。

【教学重点难点】

识记生字,理解课文。抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。

课时教案

设计说明

一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家,他对动物。植物等进行了大量的观察与研究,发现了人类和动植物中许多奥秘。今天,我们就来学习一篇有关达尔文的课文,板书课题。请学生读课题,注意"鼠"的读音。

二、自读课文,识记生字。

1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。

2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。

3.自由圈出认字表中的生字,

4.同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5.检查读生字词。(形式可以多种多样:检查困难生读。指名领读。分行开火车读。齐读等)

6.出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。

7.学生自己先识记要求学会的字,然后交流讨论,怎样记住本课生字。

8.指名分段朗读课文

三、理解课文,指导朗读。

1.自由朗读课文,思考:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的?

2.把自己的想法和同桌交流交流。

重点理解:(1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住"都喜欢""从不捉弄""观察"这几个词。

(2)第三自然段中的"看见几只从未见过的小鸟".在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会。玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中。多么专心,读出小松鼠的活泼。可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。

(4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。

3.选择自己最喜欢的句子,有感情地给大家读读,也可以给大家背背。

四、提问:如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。

五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情,说给大家听听。

六、课后向生活延伸:把你和小动物快乐的事写在小本本上,或者讲给你的爸爸妈妈听吧!

(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)

给予学生自学的空间,并在读中提出适当要求,使学生逐步形成认真读书的好习惯。

这一环节的设计,既联系学生的生活实际,调动学生已有的生活体验,使学生展开了充分的联想,又培养学生的口语表达能力。

捉昆虫的孩子

1828年的一天,在伦敦郊外的一片树林里,一位大学生围着一棵老树转悠。突然,他发现在将要脱落的树皮下,有虫子在里边蠕动,便急忙剥开树皮,发现两只奇特的甲虫,正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里,兴奋地观看起来。

正在这时,树皮里又跳出一只甲虫,大学生措手不及,迅即把手里的甲虫藏到嘴里,伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫,大学生真有点爱不释手,只顾得意地欣赏手中的甲虫,早把嘴里的哪只给忘记了。

嘴里的那只甲虫憋得受不了啦,便放出一股辛辣的毒汁,把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫,张口把它吐到手里。然后,不顾口中的疼痛,得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查尔斯?达尔文。后来,人们为了纪念他首先发现的这种甲虫,就把它命为"达尔文".

文章提供:石家庄市石岗大街小学  史传娜

探索自然奥秘

22岁时,达尔文登上"贝格尔号"旅行船,到世界各地探索大自然的奥秘。他坚持每天记日记,把自己到过的地方见过的东西都记下来。在随船的考察中,他发现了很多奇异的动物。

例如,在一个海岛上,达尔文发现了两种奇特的蜥蜴。其中一种身长好几米,脚上长着能游水的蹼,这种蜥蜴可以游到离岸好几百米远的地方。达尔文把这种蜥蜴的胃剖开后,发现它们吃的全是海藻。另一种蜥蜴正好相反,它们的脚上没有蹼,不会游泳,只能在陆地上生活,而且跑得非常快。这两种蜥蜴在一个地方生存,却过着不同的生活。

有一次,达尔文到一个群岛。他发现这里生活着大量的海龟,但有意思的是,每个小岛的海龟又各有不同。经过观察,达尔文怀疑它们是美洲大陆海龟的近亲。

达尔文在那里所采集的十五种鱼,以及十六种陆生贝类中的十五种都是别处看不到的新种。不过这些几乎全是新种的岛上生物,与一千公里外的南美太平洋岸的生物有很征妙的相似之处,即既有明显的差异又有微妙的类似。经过研究比较,达尔文得出结论:岛上的动物和美洲大陆的动物本来是同类,后来因为种种特殊原因,使它们离开了大陆来到这片岛上。

为了适应环境,它们的生活习惯和面貌都发生了很大的变化,这就是物种的变异;但它们仍然保存了一部分祖先的特性,这就是物种的遗传。

后来,达尔文把他的发现写成了一本书,这就是《物种起源》。

文章提供:石家庄市石岗大街小学  史传娜