陈鹤琴五指教學法

2018-02-19
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文章简介：陈鹤琴五指教學法的本意將課程分成健康.科學.社會.藝術.語文等五項.其本意是認為:1.人的生命體,生命以健康為第一所以要有──健康活動.2.因為人不能離群索居,而由個人生活到群體生活,社會活動是一項重要媒介.所以要有──社會活動.3.為了要認識自己.認識環境,瞭解自然,瞭解生活,對伊切事務都該有探索的精神,各要有科學活動.4.人是情感的動物,生活是富有情趣的,若要生活達到美化的境地,則要有藝術活動.5.與人交往時的語言,文字,以及對資料的整理保藏,即是語文活動.五指教學法的精神:五指教學著重主體

陈鹤琴五指教學法的本意將課程分成健康、科學、社會、藝術、語文等五項.

其本意是認為:

1、人的生命體,生命以健康為第一所以要有──健康活動。

2、因為人不能離群索居,而由個人生活到群體生活,社會活動是一項重要媒介、所以要有──社會活動。

3、為了要認識自己、認識環境,瞭解自然,瞭解生活,對伊切事務都該有探索的精神,各要有科學活動。

4、人是情感的動物,生活是富有情趣的,若要生活達到美化的境地,則要有藝術活動。

5、與人交往時的語言,文字,以及對資料的整理保藏,即是語文活動。

五指教學法的精神:

五指教學著重主體不在分枝,好像一隻手指與手掌,手指只是手掌的一部份,構造上手指與手掌骨肉相連,血脈相通,離開手掌,手指不能單獨而存,因此五指教學是用五種不同的學習活動方式,來達到一個單元的目的,一個中心的思想,表面上似分科,實際上教材是連貫的是整體的。

五指教學法的定義:

簡單說,五指教學法是根據幼兒的興趣和生活經驗,將常識、遊戲、工作、故事、音樂、歌謠…等科目,併做科學、健康、社會、藝術、語文五項,喻作五指,採用單元教學方式,強調教材的聯絡,是以教材為中心的教學法。

五指教學法的評量與檢討:

五指教學法已人的五個指頭來比喻。五跟手指頭雖然是分開的(指科學、健康、社會、藝術、語文五項),但教材去世聯繫的。五指教學法比較以知識、教材為中心,較少注意到如何啟發及引導幼兒創作,課程的變化較缺乏,還是以教師為主體,來教導幼兒學習的教學方式,目前幼教界已很少沿用了。