刘亚平律师 激趣 高效——评刘亚平老师的《课例:“余弦定理”的教学》
中 学; ! 嵌 学教学爹考 2 0 1 3年 第 7 期 (j - 甸 ) 课例 评 情趣 是 手段 , 对 知 识 的 理 解 巩 固 、辫 题 技 琵 的 熟练 提 升 、 思 绎 水 平 的 提 高 、 数 学 思 想 的 树 立 和 意 志 品 质 的 优 化 才 是数 学教 学 的 根 本 目标 ,而 这 一 切 均 充 分 地 体 现 在 学
生 身 上. 强国 j 鼬 — — 评 刘亚平 老师 的 《 课例 : “ 余 弦 定 理 ” 的教 学 》 仝 军( 江苏 省睢 宁高级 r } 1 学 南校 ) i 麟 一 t 数 学教Y ” ￣ 4 一 I : 础教 育 中处于 非 常重 要 的位 置 , 可 是 当今数 学教 学却 出现 了非 常尴 尬 的状 况 , 学 生普 遍 最 近吞到刘 亚 平 老 师 的《 课例 : “ 余 弦定理” 的教 学》 ( 下 画绚称 “ 余 弦课 例 ” ) , 由衷 地感 到欣 慰 .
“ 余 弦 感 到数 学学 习枯燥 无 味 , 压 力太 大 , 负担 太重 , 题 日太 难, 导致 厌学 .
甚 至弃学情 绪 的滋 长. 数 学特 级 教师 郭 课例 ” 在“ 激趣 、 高效 ” 方 面取得 了可 喜 的成 效 , 给 数学 教 学观 念和方 法 的改革提 供 丫宝贵 经验. 釜 首 先 喜 甩 掉 的 书 就 足 数 麓 学 书甩 ; 结 W 束 , 学 生 I何 来 趣 味 扎 数学 謇 - } j 似 - , h t > - F' ￣ 1 一 , 身农奴 求解 放 ’ 的标志 …… 学生 体会 不 学 习 数学 的 快 感 ……数 学成 为 : 最恨 的学 科 , 令人心 痛 .
” 对 照 世 界级 的 数 学 大 师 J { 5 = 省 身 先 生 的经 典 话 谓 “ 数 学 好 众 所 知 , 兴趣 是最好 的老 师, 可是 “ 趣” 从 何 而来? 1 .
1 源于学 生生 活 玩” , 作 为 高 中教 学 教 师 , 笔 感到震惊、 震 撼 和 焦 虑 之余 , 也 在不 断 地 进 行深 思 和 探 索 .
让 数 学 学 习走 出尴尬 的 困境 , 走进“ 好玩” 的圣 地 , 应 是 每 位 数 学 教 师义 不容 辞 的职 责 和当务 之急 .
学生 2 : 在 △ AB C中, 若 A 一 3 8 。 , B一 8 2 。 , 则 三角 形 的 大小 是无 所 渭 的 , 所 以 完 全 可 以 设 △ AB C 学 生 的生 活应 该是 丰富 多彩 的 , 兴趣 爱 好应 该是 广泛的, 只是 山于 升学 的 巨大压力 和 负担 迫 使他 们 的 生活 变得有些 贫 乏 了 , 爱 好 变 得 有 些 狭 隘 了.
若 在数 学 课 堂上 有 机 地 结 合教 学 内 容 , 从而改变“ 贫乏” 和 思 同顾 , 看 看有 哪些 收获和 感悟.
经过讨 论 , 其 内容概括 为 以下几 点 : ( 1 ) “ 从 特殊 到一 般” 是 一种 特别 重 要 的数 学研 究 方法 , 今 后还经 常要 用到.
( 2 ) 逻辑思 维 和直觉思 维 足数学 思 维 的两 种不 可 或 缺的思 维方式 , 需 携手 应用 , 且扬 长避短
