陈丹丹 逾期 道德建设先进人物表彰之陈丹丹汇报材料 学高为师 德高为范
作者:徐州市解放路小学 陈丹丹 发布于:2013-4-28 14:41:04 点击量:
风起云涌,花开花落,不知不觉间我已在三尺讲台上工作了十一个春秋,一直执教语文并担任班主任工作。这十一年,是我生活中最难忘的苦乐年华,也是我用师爱走进学生心灵的一首田园诗。回首我与学生共同的成长历程,酸甜苦辣,细细回味,百感交集。
教师的行业,要求有渊博的学识和高尚的品德,才足以完成教书传知,育人感人之重任。
一、 学高为师,用先进理念引领学生徜徉在知识的海洋
一切为了学生的需要,是教师工作的出发点与归宿点,而授业解惑是教师基本职责,但鉴于当今的信息社会中,在成长中,学生的求知欲极强并有多元化的趋势。而教师就要不断地学习,增强自己的知识与见识,尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求。
教师不仅要广采博纳,还必须懂得择其精,释其妙。这就要求教师要有足够的专业化水平。仅拘于一隅,满足已有的知识,根本不可能适应教学需要的。另外,从学生方面来说,也只有真才实学的教师才能受到他们的普遍欢迎。因此作为教师,我不断充电,努力使学生心悦诚服地跟着学。
我积极学习,积极参加各类各级教育教学比赛,磨砺自己,提升水平。在学校里,只要有听课、学习的机会,我会尽全力争取,每学期听课量达五十节。我积极走教师专业发展之路,主持省、市、区级课题《城市小学心理健康教育的案例研究》、《优化教学环节,构建高效语文课堂》、《情感教育的案例研究》三个课题都顺利结题。
我不断思考与反思,撰写论文,分别获徐州市"创新杯"论文比赛一等奖,徐州市"科研杯"论文比赛一等奖;《不可忽视的课后习题》一文发表在国家刊物《现代阅读》上。
在课堂教学中,学习、吸收与消化,尝试与实践,分别获云龙区"新秀杯"说课比赛一等奖、云龙区"新秀杯"课堂教学比赛课一等奖、云龙区课堂说课比赛一等奖,云龙区评优课一等奖;在区里开设了面向百人的习作引路课,在面向全市四百人的教研"同课异构"活动中送课到睢宁,并有幸参加了全市的评优课。一次磨练,一次提升。
现如今我追求有效语文课堂,在教学过程中,以学生自主参与的语文活动为平台,以教学目标的全面达成为着眼点,以学生的语文能力培养为核心,以促进学生语文素养的全面提升为根本目标。我引领学生精读文本,就要像庖丁解牛一般,重视牵一发而动全身,突出学习重点,在师生互动中有效地培养学生的语文素养。
备课、上课、教后反思,"洗课"、"磨课",一步步把我带入了语文教学的天地。在成长中,我学会了关注每一位学生,提升了语言培养的意识,课堂上我用心倾听学生,和学生一齐学习,一齐成长,得到了学生的认同与喜欢。
二、 德高为范,用科学方法滋养孩子成长在宽松的园地
古代伟大的思想家、教育家孔子说过:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"。老师作为教育工程的设计师和执行者,主要是榜样垂范。老师的一言一行,都能在集体中渲染积极向上的情绪色彩。 "做一位在感染力的教师"是教师节推出的倡议活动。在倡议书中我承诺:做正直诚恳、自信乐观、真诚友善,虚心进取,大度谦让、幽默活泼的有感染力的学生喜欢的教师。我是这样承诺的,这是这样践行诺言的。
我每天坚持早来晚归,坚持以饱满的热情进入班级,坚持认真做每一项工作,即使在两岁多的女儿生病入院的半个多月中,我也坚持着正常工作。只因为,女儿是我的孩子,那一班的学生也是我的"孩子"。
陶行知先生说得好:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。教育方法千变万化的,传统的方法运用得当,教育目标可以达到;同时,做为一名年轻老师,也要充分调动自己的热情,运用自己的智慧,将新鲜的活力带入教育,滋养学生。
日常的教育中,我不想用自己熟悉的规则去约束学生,但他们得通过生活认知真理;我不会用训斥去严格要求学生,但他们必须通过体验来学会自律;我不愿用班主任的身份去震慑学生,但他们需要用眼睛、心灵学会明辨是非。
亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生是教师的一个天地,要做个学生喜欢的教师,首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关心他们,在学习上关注他们。圣人说"有教无类",每一个学生都是一个生命体,因此可以说,教师所进行的正是生命的工程之一,因此必须克服偏爱优生、淡漠差生的毛病。
尤其是后进生,更要倾注更多的爱。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一位学生,师生双方才会有愉快的情感体验,教师,只有受到学生喜爱时,才能真正实现自己的价值。我努力在人格上尊重学生,先求成为学生的"益友",在建立和谐的新型师生关系中,再求得"良师"形象的成立,让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。
这样,学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教,学生快乐学,双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。
没有教育不好的孩子,只有不对的教育方法。有位教育家说过,我们在教育学生的时候,如果学生知道他是在接受教育,这种教育刚开始就已经失败了。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于你做班主任的威严,并不能达到最好的教育效果。
在平日的教育中我认识到处理学生问题要从学生的角度出发,让学生在爱的呵护中成长。我刚刚接了一个新班,一天大队辅导员告诉我:你们班几个人跑到学校花园中去了,文明班队一票否决。我笑着对他说"知道了"。其实我也不是不生气,可是生气解决不了问题。
在回班级的路上我一直在想如何处理这事。见到犯错的那几个人时,我已经想好了教育对策。我把那三个人叫来,单独问清楚事实后,把处理的"皮球"踢给了他们:"咱班级的形象需要重新树立,做点什么,你们去商量吧。
"当时,我们班学生热衷于开班会解决班里的共性问题。这一次他们也要开班会,我同意了。他们在班会里公开了自己犯的错,深刻剖析了问题的性质。还提出要用公益活动来为班级加分。此外,他们还对同学们日常的活动提出了很有建设性的倡议。
这样一来,引导替代了批评,受教育变成了教育他人,认错不再是泛泛的谈一谈,说一句"我错了"就行了,改正错误就要承担责任,就要付出行动。而这种认识也更深入学生的心灵了,每位身处这个集体中的学生都会深受教育的。
在班主任工作中,我以情感教育为突破口,从实际出发,采用灵活的方法,做到情理交融,并设计了适合学生心理发展的主题活动,形式多样:演讲、朗诵、黑板报、辩论会、访问等。这样变复杂的教育内容变得直观、具体、生动。这每一个活动都形成了集体情感教育的一个案例,对其他教师有着借鉴作用。
让学生成为班级的主人,是我班级管理的方法和目标。
培养一个人对集体的责任心,就要千方百计地为他创设为集体奉献的机会,奉献得越多,他对集体的感情就越深。同时,越多地参与班级的管理,参与的积极性和管理的能力才能日渐提升;越多的人参与活动,才能使越多的学生有提升能力的机会。
作为老师,我认为班中的每一位学生都有获得锻炼的需求与必要。在常规管理模式之外,我与学生一起分析班级现状,讨论改进方向,用自我推荐和教师选择相结合的方法选择出班级纪律、早操、古诗诵读等多方、多个管理责任人,委以重任。几乎每位学生都是两重身份,既是管理者,又是被管理者。这样,学生的体会与锻炼也是全方位的,自律与他律相结合,相得益彰,教育效果更显著。
总之,热爱教育,才会成就有意义的人生。中国的教育正行走在步履蹒跚之间,民族的未来需要一批又一批合格的建设者与接班人,把握民族的命运,我是青年教师,责无旁贷。我坚信:忠诚教育,关爱学生,用快乐的心态进行快乐的教育,我们的讲台上也会有花香!
