观王宇燕老师《母鸡》有感

缙云县七里小学 蓝向丽

绍兴,人杰地灵、名胜古迹数不胜数,有鲁迅笔下的百草园、三味书屋,有陆游题写千古绝唱《钗头凤,红酥手》而闻名天下的沈园,有一心治水、三过家门而不入的大禹之陵园,又有女革命家秋瑾的故居……绍兴,是我一直向往的文化名城,5月18日至19日为期两天的,浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动在此举行。我虽无缘参加这样的盛会,可看着课堂录像,也是受益匪浅。一次赛课,受益的可是我们所有的语文老师。我非常喜欢金华市东阳外国语小学王宇燕老师执教的《母鸡》。

《母鸡》这篇课文是语言大师老舍先生写的。通过描写母鸡保护小鸡来揭示母亲是伟大的,一位母亲必定就是一位英雄的文本主题。听了王老师的课使我耳目一新,在王老师执教的《母鸡》一课上,让我真实的感受到了课堂是那样实实在在,可以说值得我学习的地方是非常多的。

一、突出作业与练习。

小学语文教学建议的第19条指出:“课堂作业是课堂教学的重要环节,具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能,也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间,可以将练习穿插在新知学习过程中,也可以安排集中练习的时间。”

王宇燕老师《母鸡》在引领学生感悟老舍对母鸡的情感后,让学生练习:按要求把下例词语分成两类,想想发现什么?没完没了、鸡母亲、负责、慈爱、细声细气、如怨如诉、勇敢、辛苦、可恶、下毒手、伟大、英雄、它一声也不吭、就是聋子也会被它吵得受不了。

我一向讨厌母鸡————————。我不敢讨厌母鸡————————。

学生练习后,发现第一组是批评、第二组是夸赞的词语,然后男女声对比读,读出情感,体会到作者表达的情感截然不同,感悟到词语是有情感的。这样的练习不局限于机械抄写,让学生学会给词语分类、梳理,正确抄写,善于发现,提升词语练习的密度,注入情感,使学生深切地感知词语是有温度、有情感的,一举多得,扎实而有效。课尾练,注重训练学生对文本信息重新建构,对文本内容和思想进行评价,重在检验学习成果,练习巩固,加深印象,一课一得。

滕春友老师在会议总结时再次强调“倡导以作业和练习为主线,突出作业练习,坚决予以体现,成为课堂教学的牛鼻子和助推器,步子还要大胆地往前迈”。这就传递着一个重要的信息和课堂导向:改变课堂结构,把练习大胆挤进课堂!因此,我们在课堂上要重视课内的书面训练,改变学生“动口不动手”,让学生全员、全面的动起来,听写、默写、填空、圈划、写旁注、作文小练笔、言语交际、背诵积累,大胆地突出作业练习。练习和作业设计要有思维含量,注重文本和社会、生活的关联,课内练习和课外拓展有机融合,要有趣味性,减少机械重复的作业,做到及时讲评,及时订正。反思自己的课堂教学:“学生是课堂的主人,教师不可过于强势”,这一点,我们做得还不到位。我们的课堂总存在老师说得过多,学生做得过少的现象,学生的作业往往要放到课外去补做,无形之中,浪费了学生课外的闲暇时间。这一点,我们一定要改,要把作业放进课堂来完成。

二、文本解读得当,善于把握课堂生成

金华王宇燕老师善于引导,有效引领:

生:母鸡很伟大,很勇敢,很负责!

师:聪聪,你真了不起!母鸡还会在什么时候很负责?

生:风吹草动时,夜深人静,黄鼠狼出动时,小狗跑过的时候。

师:每天都这样,她不累吗?

生:为了孩子,累也值得。

师:习惯了累,习惯了呵护。

生:小鸡变得健壮、胖、可爱了。

师:那鸡妈妈呢?

生:鸡妈妈变得消瘦、骨瘦如柴、难看了、老了、丑了。

师:半蹲着不累吗?你在什么时候有半蹲的体验?

生:没凳子坐,半蹲着写字很累!

一生读第七自然段,其他同学演,感受半蹲。

师:感觉怎样?

生:难受

师:那鸡妈妈为什么不站直?为什么又不坐下?

巧设品味性问题,有效引导学生感受语言。巧设体验性问题,有效引导学生丰富体验,“随风潜入夜,润物细无声。”鸡妈妈那负责、慈爱、勇敢、辛苦的丰满形象在学生心中树立了起来。

三、注重学习习惯培养

在王老师执教的《母鸡》一课上,比较重视阅读习惯的细心习惯培养——圈画重点词语、做批注的方法。王宇燕老师(金华)执教《母鸡》示范批注,让学生尝试写注,既给中段孩子初步渗透阅读方法,又体现略读课文的自主阅读意识。我想这点是非常值得我们学习的,准备在学校就进行这方面的研究和探讨。

绍兴北海学校学生的表现真的很令人佩服。他们的回答得那么有礼貌、那么完整。无论是低段的孩子,还是中、高段的孩子,说话时是那么得体,那么文明。与老师对话,他会用“您”来称呼老师;若是自己先开口,会亲切地先唤一声“老师”,然后才是自己要说的话,听得人是满心欢喜。每个孩子回答,都是有理有据,从头到尾,非常完整地进行回答。

我想值得我们学习的地方确实很多,智者见智仁者见仁,将促进我们深度反思,导航我们的阅读教学!