孔玮语法 太原市第二实验小学校语文教师孔玮
本报记者 刘丽红 不写作业、不认真听课、不让老师省心……每个班主任,都会遇到这样“不听话”的学生,孔玮亦是。每当遇到这些学生时,孔玮首先做的是让自己冷静,即使学生再调皮捣蛋,也一定冷静下来,同时快速找寻能交流的话题。
接下来,就是交流中找这些学生的闪光点,然后鼓励表扬。孔玮告诉记者,与这些孩子相处,最忌讳简单粗暴的处理方式。 换座位事件 李锐(化名)性格执拗,调皮捣蛋,又有些腼腆。一次期末考试时,他语气坚决地说:“孔老师,我考试时不想坐在您安排的位置!
”“那你想往哪儿坐?”孔玮用平缓的语气问眼前这个脸涨得红红的“学困生”。“哪儿都行!就是不想坐在那儿!” 如果为了教师所谓的尊严,刚参加工作的孔玮对该生的训斥在所难免,但他没有那样做。
他想听听孩子的真实想法! “这个孩子平时不善与人沟通,而且是头一次跟我提要求,我就想给他个机会。”孔玮告诉记者,一个腼腆的孩子既然向老师开了口,那说明他肯定走心考虑了很久,才大胆表达出自己的想法,如果顺着他,说不定能有好的学习状态。
不过孔玮还说,其实对于这样一名平时学习不下功夫、上课爱说话,甚至爱惹事的男孩子,是否真能真正做到按时交作业,他的心里真的没底,但他还是选择相信这孩子。
结果让孔玮很欣慰,孩子成功了!“成功在于教师对孩子的信任,在于孩子自信心的不断提升。”孔玮说,作为一名班主任,重要的是,要学会“随生应变”,即对每名“不听话”学生要制定不同的教育和教学策略,引导、激励其健康成长,放下所谓的教师的权威和尊严,或许会因此赢得孩子的信任,使他们学习的自信心和兴趣不断增强。
抢手机风波 一次六年级毕业考试考英语时,一名男孩子偷偷地用手机找单词。作为监考老师的孔玮要求他把手机交出来!
男孩子却放肆地 “回敬”:“不给!我没看!我就是没看!” 孔玮回到座位,心里嘀咕着“现在的孩子是怎么了”,同时,他发现该学生不答卷了,开始撕纸玩。“这该怎么办?孩子还小,不懂事!
有什么合适的方法让孩子认真答卷呢?”几分钟过去了,这孩子还在撕纸,丝毫没有想答卷的意思,甚至还在叫旁边的学生。两分钟后,孔玮拿定主意。先是悄悄走到这个男孩子身边,对他耳语:“孩子,你说老师这么做是为了谁好呢?”孩子怔了一下,不说话。
但把手里的东西放下了。孔玮接着说:“是为了你呀!如果同学们都像你一样边查手机边看单词,考试还有用吗?”男孩子笑了笑,“嗯”了一声。这时,孔玮把孩子搂在怀里,观察着他的表情:“那你再拿出来手机——”孩子没说话,赶紧把手机使劲儿往兜里塞了塞。
孔玮提高声音,尽量让班中每个学生都听见:“——我就没收了啊!”孩子耍了一个鬼脸,调皮地“哦”了一声。班上很多学生都笑了。而这孩子又开始认真答题了,直至收卷。
“对待小学高年级学生,我们要做的工作较中、低年级学生而言,可能更要注重因生而异,注意每个学生的性格特征,注重差异性处理。”孔玮说,同时教师要学会用不同的方法,灵活处理发生在学生身上的每一件事情,因为育人比教书更重要,切记不能简单粗暴地硬碰硬。
