学会倾听的优美句子 肖培东:老师 请学会倾听另一种声音
教育的内涵不在于灌输而在于滋润,教育的魅力不在于接受而在于催化,教育的目标不在于复制而在于更新。这样,作为教师,你就要学会倾听!
老师,你真的会倾听吗?另一种声音:真诚的声音、异样的声音,甚至叛逆的声音你真的能用心倾听吗?
现在,我们就来读一读肖培东老师对教学中倾听的思考吧!在肖老师心中,什么样的倾听才是真正的尊重?我们要学会倾听孩子的哪种声音呢?
肖培东:浙江省特级教师,教授级中学高级教师,现任职于浙江省永嘉县教师发展中心,研究领域为中小学语文教育,著有《教育的美好姿态》《我就想浅浅地教语文》,主编《语文教学艺术镜头》(初中卷)(高中卷)。
“白色的冰面上,二十岁的张丹用她的坚强感动了全世界,在花样滑冰这个绝美的项目中,我们再一次错过了金牌,但泪眼婆娑的张丹把遗憾变成了震撼。第一次,冠军沦为了配角;第一次,摔倒也可以如此亮丽!”班会课上,我如此激情澎湃地赞扬着冬奥会的英雄、感动世界的中国花样滑冰选手。
“老师,为什么摔倒了还要继续滑下去?万一残了怎么办呢?生命、健康难道不比一枚奖牌更重要吗?”一个充满着人文精神的抗议传来。我一呆,是一个女生。她很真诚地期待着,眼睛里装满了清澈,一看就知道是一个爱极了世间生灵的女孩。我哑然,很快我就微笑了,把赞许的目光投印在这个直率透明的女孩身上,瞬时,教室里掌声如潮。
原来,学会倾听另一种声音,才是尊重的教育
市一模考后的一个晚自习,三个男生喝着白酒,说着胡话,影响着班级纪律。距高考只有一百多天了,岂能容许“害群之马”存在?我怒气冲冲地闯进教室,把他们仨逮个正着,立马劈头盖脸地揪到走廊大声斥责起来。三个男生带着点点酒气,低着脑袋说错了。
正当我心里充满成就感时,他们却俯在我的肩头肆意大哭。“老师,我们不是有意这样的,是我们心情太差,压力太大啊!老师,你说我们还有希望吗?一百天,真能改变什么吗?”一连串的心灵呼喊平息了我心头的怒火。
为什么我不能先听听他们的困惑,而只顾一味倾泻自己的愤怒?为什么我不能先触摸他们的惶恐,而只顾恣意寻找自己心理的平衡?我随即静了下来,慢慢地抚摩着他们内心的褶皱,师生的和谐在这个雨夜更加动人。
原来,学会倾听另一种声音,才是充满人性的教育,才是宽容与博爱的教育
《拿来主义》一文的教学中,我大声疾呼鲁迅的“拿来主义”精神,对鲁迅的深刻与犀利大加称赞。“时代需要拿来,发展需要拿来,鲁迅,不愧是漫漫长夜里的指明灯!”我期待着同学们露出敬佩的眼神。“老师,我怎么觉得鲁迅先生对京剧有偏见呢?”突然而至的声音,实打实地划破了教室里暂时的静谧,窃窃私语的声音顿时如虫蚁般游走。
我有点气恼,可是尴尬的瞬间我又觉得这个看法有几分道理。是啊,此类老课文在特定语境下经过一代一代的传授,已然形成了固定的教学套路,似乎颠扑不破。
其实,讲鲁文须得有平视的眼光,切不可顶礼膜拜。老文章还真须从文化层面上进行一番梳理,否则容易导致惯性思维。这一想,我向他竖起了大拇指,然后带头为这个极富创造性的想法鼓掌喝彩。
原来,学会倾听另一种声音,才是富有创意的教育,才是培养理性、弘扬个性的教育
其实,许多时候,我们教师还不够民主,教育教学中主观武断,总是以自己的意志或想法总结所有课堂。对横生枝节的某些声音不愿听或听之不进,如雅斯贝尔斯所言,“认为自己比学生优越,对学生耳提面命,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉”。教师与学生之间森严的壁垒未见拆除,来自学生心底的声音总不能穿越隔阂,自由唱响。
想起自己中学时代的压抑与惶惑,想起眼前学生眼眸里的清澈与勇敢,我把反省与鞭策烙印在无眠的夜幕上。
原来,教育的内涵不在于灌输而在于滋润,教育的魅力不在于接受而在于催化,教育的目标不在于复制而在于更新。这样,作为教师,你就要学会倾听更多的另一种声音,真诚的声音、异样的声音,甚至叛逆的声音。因为教育意味着尊重,而尊重,就要容纳更多的震撼。那么,就请打开更多的窗,让七彩的阳光照亮你的教学空间。
