高林生歌曲大全 高林生老师在素养大赛闭幕式上的讲话摘要
高林生老师在素养大赛闭幕式上的讲话摘要
关于怎么教的问题,高老师简言之:能凿一口井,不开一条沟。意思是关键处可深挖一下,万万不可随处乱流。第二个建议是细读粗教。文本可以细读,但呈现在课堂上的一定不要面面俱到,一定要有取舍,所谓有舍才有语文教学教什么?简单来说就是预设加生成。可预设的内容为:识字、写字、读书、背诵、理解。这五项内容前四项都很好操作,最难操作的是理解。不同年段对文章理解的深度是不一样的。
低段的理解要求是两个方面,一是要了解词句的意思;二是要感受课文内容。
中年级对理解的要求高了一点:一要揣摸关键词句表情达意的作用;二要把握课文主要内容。这里高老师特别强调,低年级的“感受课文内容”与中年级的“把握课文主要内容”意思是不一样的,一定要区别对待。
高年级对理解的要求就更多更深了一些,不仅有内容方面的,还有篇章方面的。内容方面包括:一要把握词语在语境中的意思;二要体会词句的感情色彩;三要推想词语的内涵;四要体会词语表情达意的作用。
篇章的理解要求是:揣摸文章的表达顺序;理解文章的表达方法。
不同文体的阅读要求也是不一样的。小学语文课本里的文章大体分为三大块:叙事性的、说明性的、诗歌。叙事性的文章要注意把握故事的梗概,揣摸细节(包括人物、场景、语言……)说明性的要注意说明的方法,知道说明的要点。诗歌呢,则要了解诗意,把握意境,体会作者的情感。
语文教学怎么教?高老师这样说:
首先要更加关注课文的语文价值。高老师说,每一篇文章都有三要素:情节、中心、表达。情节指的是人事情物等内容方面的;中心则是通过人事景物所要表达的思想感情;表达则是工具方面的。
每堂课,语文教师都要把如何表达作为自己教学的最终极目标。另外要从整体上把握文本,不要断章取义。把握文本的流程在体如下:
读文先辨题(题裁);解文先解题;关注课文的结构;关注总体达表方法(反衬啊、呼应啊、直接描写、环境烘托啊……);揣摸文章的遣词造句上的妙处(其实就是关注语言细节问题)。
