竺可桢的故事阅读答案 竺可桢短文阅读答案
导语:竺可桢(1890.3.7-1974.2.7),字藕舫,浙江省绍兴县东关镇人(现浙江省绍兴市上虞区)。中国科学院院士,中国共产党党员,中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。
阅读下面的文字,完成小题。(18分)
“浙大保姆”竺可桢
张 伟
①1936年4月7日,竺可桢被任命为浙江大学校长。他在这一天的日记中写着晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开,杏花落,寓中白樱花开。
②到浙大当校长,竺可桢开始并不愿意。一则他放不下气象研究所的工作;二则大学校长事务繁杂,又要同官场打交道,必将影响自己对地理、气象、物候的研究。但他实在不忍心浙大在动乱中走向衰落,于是毅然决定临危受命。这被视为他人生路上一次意外的拐弯,而且“一出手,就如此漂亮”。
③这位校长,身材瘦削,举止优雅,戴一副圆圆的眼镜,看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象,却是“温厚光辉”的。
④教授费巩,极有才子气,一度对竺可桢表示不满,开教务会时,曾当面冷嘲热讽:“我们的竺校长是学气象的,只会看天,不会看人。”竺可桢却微笑不语。后来,竺可桢不顾“只有党员才能担任训导长”的规定,认定费巩“资格极好,于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”,照样请他做训导长。
物理学家束星北,很有侠气,却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁,他对竺可桢不满,于是一路跟在这位校长后面,说其种种不是,竺可桢也总是一笑而过。后人回忆,竺可桢虽然并不欣赏束星北的作风,与他私交不深,却力排众议,将他聘为教授,并经常为保护这位有才华的教授而费尽周折。
⑤这名校长,曾在除夕夜,全家吃发霉的米,却把自己的工资分给教员们。难怪当时的数学教授苏步青,提到竺可桢时总反复念叨:“他真是把教授当宝贝儿,当宝贝儿啊。”
⑥他认为,教授是大学的灵魂,“一个大学学风的优劣,全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授,以研究学问为毕生事业,以培育后进为无上职责,自然会养成良好的学风,不断地培植出来博学敦行的学者。”结果,竺可桢手下,有一批“听听名字就令人神往”的教授:王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、苏步青、贝时璋……这些人大多性格独特,却都对竺可桢十分佩服。
⑦有人在评价竺可桢时说:“他的品德一如他老家绍兴的白墙黑瓦,一派日月山川般的磊落明净。”他的一名学生年迈时接受记者采访,有些陶醉地回忆竺可桢:“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声,那样嘹亮与悠扬,将日月星辰都打开了。”
⑧当时时局动荡,学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立,总是力排政治干扰,维护学术和教育的尊严,“以自己的人格、理想和才干为浙大营造了相对安定的学术、教育氛围”。
⑨他反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动。他对左派学生组织的“学潮”十分反感,多次公开表示反对,认为学生的首要任务是读书,告诫学生必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯。
不过,有一次,学生不顾学校阻拦,冲上街头游行。面对荷枪实弹的军警,竺可桢举起小旗,走在游行队伍的最前列。虽然他不赞成学生的行为,但“既然年轻人上了街,我就要保护他们的安全”。一旦有学生被捕,他总是极力营救,一定要到狱中看望他们;如果学生受审,他也一定要到庭旁听。
⑩1949年3月6日,竺可桢60岁时,浙江大学的学生送来锦旗,上写:“浙大保姆”。
(有删改)
【小题1】第①段为什么要写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容?(4分)
【小题2】文中的费巩和束星北有何共同特点?文中写这两个人的目的是什么?(4分)
【小题3】请解释第⑦段中“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声,那样嘹亮与悠扬,将日月星辰都打开了”在文中的含意。(5分)
【小题4】竺可桢“反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动”,你对此怎样看待?(5分)
阅读答案:
【小题1】说明竺可桢作为科学家始终关注气象和物候;(2分)说明他对“校长”这一职务看得很淡,表现他淡泊名利的品格。(2分)
【小题2】有才华,有个性,都当面表达过对竺可桢的不满。(2分)是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。(2分)
【小题3】竺可桢讲话优雅动听,充满哲理,能够深入人心并启迪学生的心灵。(5分)
【小题4】这是竺可桢对学生的关心,学生的任务是读书,参与党派之争会影响学业,并且可能会因为年轻而被利用;在动乱年代中参与党派之争有性命之忧;政治派别在学校活动会影响学校的教学秩序。(5分)
解析【小题1】试题分析:本题实际是考写当天的日记内容的作用。首先要看当天日记所记的具体内容:“晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开,杏花落,寓中白樱花开。”从中可以看出,日记所记内容为气象和物候,没有一点关于被任命为浙江大学校长的事。可见竺可桢始终关注气象与物候,而对职务看得很淡,从而表现出他淡泊名利的品格。
考点:本题考查学生分析作品结构的能力,能力层次为C级。
点评:作用类的题目其答题思路主要围绕两个方面,一是内容层面,即所写的本身内容以及所表现出的延伸内容。二是结构层面,所写内容与上下文的相关部分是什么关系(铺垫、衬托、对比、承上启下、呼应、照应等)。
【小题2】试题分析:对费巩和束星北的述说在文中的第4自然段,“教授费巩,极有才子气,一度对竺可桢表示不满”“ 物理学家束星北,很有侠气,却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁,他对竺可桢不满,于是一路跟在这位校长后面,说其种种不是”从中可以看出他们都有才气,有个性,所以都当面表达对竺可桢的不满。正因为这样,所以能衬托出竺可桢品性的温厚平和和对人才的爱护。
考点:本题考查学生分析结构的能力,能力层次为C级。
点评:本题实际上考查的是非主体材料对主体材料的作用。本文记叙的主体应是竺可桢,写费巩和束星北这两位有才华、有个性的人物,就是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。
【小题3】试题分析:这句话,用了比喻的修辞手法,将竺老的话比喻成杏花疏影里响起的笛声,优美动听;“将日月星辰都打开了”, 说明竺老的话,能够深入人心并启迪学生的心灵。将这些整理一下,就能得出答案了。
考点:本题考查学生欣赏句子的丰富含义的能力,能力层次为D级。
点评:理解词语的含义,应坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌断章取义。一定要在原文中找到要求解读的句子,然后再联系上下文,推知其语境义。也要注意解决句子中的一些关键词语,如果是使用了修辞手法,还要能将它还原。
【小题4】试题分析:对竺可桢“反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动”的理解,要注意具体的语境。这句话在第九段的段首,因此,应结合第八段和第九段这两段的内容来理解。
考点:本题考查学生体会文中重要句子的丰富含义的能力,能力层次为D级。
点评:体会文中重要句子的含义,要注意句子在文中的地位。重要句子在文章或语段中往往起关键作用,在注意句子结构的同时,须考虑它在文章中所处的地位。具体地说,如果要求理解的是总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合其总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等。
“浙大保姆”竺可桢
张 伟
①1936年4月7日,竺可桢被任命为浙江大学校长。他在这一天的日记中写着晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开,杏花落,寓中白樱花开。
②到浙大当校长,竺可桢开始并不愿意。一则他放不下气象研究所的工作;二则大学校长事务繁杂,又要同官场打交道,必将影响自己对地理、气象、物候的研究。但他实在不忍心浙大在动乱中走向衰落,于是毅然决定临危受命。这被视为他人生路上一次意外的拐弯,而且“一出手,就如此漂亮”。
③这位校长,身材瘦削,举止优雅,戴一副圆圆的眼镜,看上去有点像苦行僧。但他留给人们的印象,却是“温厚光辉”的。
④教授费巩,极有才子气,一度对竺可桢表示不满,开教务会时,曾当面冷嘲热讽:“我们的竺校长是学气象的,只会看天,不会看人。”竺可桢却微笑不语。后来,竺可桢不顾“只有党员才能担任训导长”的规定,认定费巩“资格极好,于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课”,照样请他做训导长。
物理学家束星北,很有侠气,却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁,他对竺可桢不满,于是一路跟在这位校长后面,说其种种不是,竺可桢也总是一笑而过。后人回忆,竺可桢虽然并不欣赏束星北的作风,与他私交不深,却力排众议,将他聘为教授,并经常为保护这位有才华的教授而费尽周折。
⑤这名校长,曾在除夕夜,全家吃发霉的米,却把自己的工资分给教员们。难怪当时的数学教授苏步青,提到竺可桢时总反复念叨:“他真是把教授当宝贝儿,当宝贝儿啊。”
⑥他认为,教授是大学的灵魂,“一个大学学风的优劣,全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授,以研究学问为毕生事业,以培育后进为无上职责,自然会养成良好的学风,不断地培植出来博学敦行的学者。”结果,竺可桢手下,有一批“听听名字就令人神往”的教授:王季梁、胡刚复、梅光迪、张其昀、束星北、张荫麟、苏步青、贝时璋……这些人大多性格独特,却都对竺可桢十分佩服。
⑦有人在评价竺可桢时说:“他的品德一如他老家绍兴的白墙黑瓦,一派日月山川般的磊落明净。”他的一名学生年迈时接受记者采访,有些陶醉地回忆竺可桢:“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声,那样嘹亮与悠扬,将日月星辰都打开了。”
⑧当时时局动荡,学校内有各种政治力量。竺可桢坚持学术独立、教育独立,总是力排政治干扰,维护学术和教育的尊严,“以自己的人格、理想和才干为浙大营造了相对安定的学术、教育氛围”。
⑨他反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动。他对左派学生组织的“学潮”十分反感,多次公开表示反对,认为学生的首要任务是读书,告诫学生必须有“明辨是非、静观得失、缜密思虑、不肯盲从”的习惯。
不过,有一次,学生不顾学校阻拦,冲上街头游行。面对荷枪实弹的军警,竺可桢举起小旗,走在游行队伍的最前列。虽然他不赞成学生的行为,但“既然年轻人上了街,我就要保护他们的安全”。一旦有学生被捕,他总是极力营救,一定要到狱中看望他们;如果学生受审,他也一定要到庭旁听。
⑩1949年3月6日,竺可桢60岁时,浙江大学的学生送来锦旗,上写:“浙大保姆”。
(有删改)
【小题1】第①段为什么要写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容?(4分)
【小题2】文中的费巩和束星北有何共同特点?文中写这两个人的目的是什么?(4分)
【小题3】请解释第⑦段中“老校长的话好似杏花疏影里响起的笛声,那样嘹亮与悠扬,将日月星辰都打开了”在文中的含意。(5分)
【小题4】竺可桢“反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动”,你对此怎样看待?(5分)
阅读答案:
【小题1】说明竺可桢作为科学家始终关注气象和物候;(2分)说明他对“校长”这一职务看得很淡,表现他淡泊名利的品格。(2分)
【小题2】有才华,有个性,都当面表达过对竺可桢的不满。(2分)是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。(2分)
【小题3】竺可桢讲话优雅动听,充满哲理,能够深入人心并启迪学生的心灵。(5分)
【小题4】这是竺可桢对学生的关心,学生的任务是读书,参与党派之争会影响学业,并且可能会因为年轻而被利用;在动乱年代中参与党派之争有性命之忧;政治派别在学校活动会影响学校的教学秩序。(5分)
解析【小题1】试题分析:本题实际是考写当天的日记内容的作用。首先要看当天日记所记的具体内容:“晨雷雨。上午有雾。午有雷。下午四点见阳光。晚又雨。玉兰盛开,杏花落,寓中白樱花开。”从中可以看出,日记所记内容为气象和物候,没有一点关于被任命为浙江大学校长的事。可见竺可桢始终关注气象与物候,而对职务看得很淡,从而表现出他淡泊名利的品格。
考点:本题考查学生分析作品结构的能力,能力层次为C级。
点评:作用类的题目其答题思路主要围绕两个方面,一是内容层面,即所写的本身内容以及所表现出的延伸内容。二是结构层面,所写内容与上下文的相关部分是什么关系(铺垫、衬托、对比、承上启下、呼应、照应等)。
【小题2】试题分析:对费巩和束星北的述说在文中的第4自然段,“教授费巩,极有才子气,一度对竺可桢表示不满”“ 物理学家束星北,很有侠气,却脾气暴躁。浙江大学因战争西迁,他对竺可桢不满,于是一路跟在这位校长后面,说其种种不是”从中可以看出他们都有才气,有个性,所以都当面表达对竺可桢的不满。正因为这样,所以能衬托出竺可桢品性的温厚平和和对人才的爱护。
考点:本题考查学生分析结构的能力,能力层次为C级。
点评:本题实际上考查的是非主体材料对主体材料的作用。本文记叙的主体应是竺可桢,写费巩和束星北这两位有才华、有个性的人物,就是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。
【小题3】试题分析:这句话,用了比喻的修辞手法,将竺老的话比喻成杏花疏影里响起的笛声,优美动听;“将日月星辰都打开了”, 说明竺老的话,能够深入人心并启迪学生的心灵。将这些整理一下,就能得出答案了。
考点:本题考查学生欣赏句子的丰富含义的能力,能力层次为D级。
点评:理解词语的含义,应坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌断章取义。一定要在原文中找到要求解读的句子,然后再联系上下文,推知其语境义。也要注意解决句子中的一些关键词语,如果是使用了修辞手法,还要能将它还原。
【小题4】试题分析:对竺可桢“反对学生参加任何党派之争,也不主张各种政治派别在学校活动”的理解,要注意具体的语境。这句话在第九段的段首,因此,应结合第八段和第九段这两段的内容来理解。
考点:本题考查学生体会文中重要句子的丰富含义的能力,能力层次为D级。
点评:体会文中重要句子的含义,要注意句子在文中的地位。重要句子在文章或语段中往往起关键作用,在注意句子结构的同时,须考虑它在文章中所处的地位。具体地说,如果要求理解的是总领句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合其总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等
