一年级上册数学——... 一年级数学上册全册教案

小学数学一年级上册备课资料  教师备课手册   教材:人教版一年级(上册) 任教学科:  数       学

任教年级:  一  年  级   第一单元:准备课

单元教材分析: 本单元的教学内容是第2——8页的内容

单元教学目标: 1、通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2、在比较物品多少的活动中,了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。 3、了解学生语言表达情况,倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。

单元教学重、难点 1、帮助学生建立有序观察的意识,进行数数方法的指导。 2、渗透一一对应的比较方法,会用一一对应的方法比较物体的多少.

单元课时安排:约2课时

教学内容:第2——5页(数一数) 教学目标: 1、在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。 2、帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。 3、对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学难点: 能正确数出图中事物的个数,培养学生有序数数的思想.

教学准备:ppt。 教学过程: 一 课前自学2-3 自学提示: 1 这幅图上都有些什么?(从图中你看到了什么?) 2 分别数出你所看到的物体的个数 3 跟同桌说说? 二 创设情境,提出问题 1 激发兴趣 (1)数数:从1数到10 (2)师:这是一所漂亮的小学校,今天是开学第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了,看看图中都有什么? 2 引导学生逐一数出1至10的人和物 师:大家都会数啊!

真不错,我们能不能按照一定的顺序,先数数数目比较小的,再数数目较大的.

(1)数出数量是1的事物 一面国旗,用数字1表示. 找一找,图中还有什么可以用数字1表示. (2)数出其他数量的事物 注:数数量是3以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的? 让学生到台上数数看 师:小朋友们,你们发现这样数有什么好处吗? 师:如果以后让你数数,你打算怎么做?(适时渗透有序数数的方法) 三 认读1至10各数 (1) 同桌互相读一读 (2) 数身边的数 师:这幅图中这么多事物能用数表示,在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物? (3) 说一句带数的话 四 小结

教学内容:比多少(第6―――8页) 教学目标: 1、 使学生初步认识一一对应,知道”同样多”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义. 2、 通过听故事,培养学生团结友爱,互相关心,帮助的良好品德.

3、 通过操作,观察,初步体验数感,体验合作学习的乐趣. 教学重、难点: 使学生初步体验一一对应思想,会用一一对应的方法比较物体的多少. 教学准备: 师:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机 生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10) 教学过程: 一、 课前自学: 看图编一个简短的故事,并说给同桌听.

二、主动探讨,获得新知 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。

还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。 板书课题:比多少 1、 创设情境 ,激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上, 问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜? 师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!

)小朋友,你们想一起去看看吗? 2、 引导观察,初步感知 A:出示书中第6面的图画: 问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢? (学生数一数) B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗? 师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多) 3、 动手操作,理解新知 (1)师引导学生摆”同样多” 第一行摆6个三角形,请学生摆圆和三角形同样多 (2)小结:像这样一个三角形对一个圆,这样的比较方法,我们称它为”一一对应” 4 教学”多””少” (1)图上有几只小猪?一共有几根木头? (2)一个小猪对一根木头比,谁多谁少? 木头多,小猪少 师:我们还可以说木头比小猪多,换一句话说就是,小猪比木头少 (3)图上还可以比什么? 5 操作 (1)第一行摆5个三角形,第二行摆圆 圆比三角形多2个 (2)第一行摆6个五角星,第二行摆圆 五角星比圆多1个 三、巩固 1、 说一说 问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说) 2 学生完成第8页的1――――4题。

四 总结 今天我们学习了比多少,知道在比较时,可以一个对着一个比,用一一对应方法,就会得到正确的结果

第二单元:位置 一、教材内容: “上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” (用两个数来确定物体的位置)。 这是按照课程标准的要求新增加的内容,是从空间方位的角度引入的。 这些内容以前是作为常识性的知识,没有作为小学数学的正式的教学内容。

现在为了加强空间观念的培养,改变过去少“空间”少“图形”,多计算的做法, 拓展几何知识的范围,把这些内容纳入到几何教学的范畴。 “上、下”“前、后” “左、右”这三对方位,正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标 1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的 基本含义,初步了解它们的相对性。 2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。

教学内容:上 下 教学目标: 1 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置. 2 使学生能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置. 3 通过直观演示和动手操作,使学生认识”上””下”的基本含义,初步感受它们的相对性.

教学重点: 1 认识” 上”” 下”位置关系的基础含义 2 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系 教学难点:能正确辨认和描述物体的上 下位置关系 教学准备:PPT 教学过程: 一 自学指导: 观察书本第9页,说说你看到了什么? 二 情境导入,探究新知 1 师:小朋友们,听说过南京长江大桥吗?今天,我们就一起去参观南京长江大桥,一起步入神奇的数学王国吧!

(多媒体出示) 师:说说你看到了什么? 2 举出生活中有关上 下的例子 国旗在黑板的上面,换句话说:黑板在国旗的下面 3 观察画面,体会上 下的含义 师:同学们,你们看这是什么?(多媒体展示图画) 你的鼻子下面是什么?还可以怎么说? 嘴巴上面是什么? 三 巩固提高 1 拍手游戏 (1) 师发口令,上 下拍手 (2) 听反语,师说上,生在下面拍,师说下,生在上面拍 2 听口令,摆一摆 书本第9页做一做 3 画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画 四 课堂小结 今天你学到了什么? NO:4

教学内容:前 后 教学目标: 1 使学生能够在具体的生活实践或游戏中,体验前 后位置关系,能确定物体的前 后位置顺序 2 培养学生前 后的空间观念 教学重点:前 后位置的确定 教学难点:前 后空间观念的培养 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一 自学指导 1 你的前面是谁?你的后面是谁? 2 谁在你的前面?你在谁的前面 二 新课导入 1 老师请5名学生上讲台排成队列 2 在老师的口令下,学生按要求调换位置 引导学生用”( )同学在( )同学前面,在( )同学后面,( )同学在最前面”等较规范的语言来描述 三 探究新知 1 师:你看到了什么?(课件出示同学跑步的画面) 谁得第一名?谁是最后一名? 谁在谁的前面?谁在谁的后面?同桌交流 2 上公交车图 师:这些人在干什么? 王英的前面是( ),( )在王英的后面.

四 巩固提高 1 说一说 你的前面是谁?后面是谁? 你的前面有几个同学?后面有几个同学?你排在第几位? 2 完成课本第9页的”做一做” 五 小结 通过今天的学习,你有什么收获? NO:5

教学内容:左右 教学目标: 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。 教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。

教学难点:“左右”的相对性。 教学准备:计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 教学过程: 一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手 师:看看你举起的这只手,是你的————右手? 再看看你的另一只手,是你的————左手? 师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事? (学生自由发言) 师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右” 师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? (学生自由回答) 3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 4、揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左 右) 师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具,理解左边和右边 1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 (计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具) 师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。

(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个 师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。

3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? (计算机演示印证) 5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 三、体验“相对”,加强理解 1、找一找 (计算机演示图意) 2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,计算机学示结果) 2、想一想 师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗? 师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

(老师又举起右手)学生讨论 老师举着右手转身与学生同向,证实结论。 师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。 练习:老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题,增强应用意识 1、说一说:你相邻的同桌都有谁? 问:相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同学有谁? 侧转身再说说你相邻的同学有谁? 师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。

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m 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下) 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。

3、摆一摆 老师说,学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、总结 我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。 在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。 第三单元:1~5的认识和加减法

单元教材分析: 本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。