徐晨光老师 徐晨光:做优秀的党校教师
党校是干部培训工作的主渠道。党校所具有的阵地、熔炉作用,特别需要有一支高素质的教师队伍。党校教师必须不断提高自身素质,做合格的党校教师。 向实用型贴近 做现实问题的专家 是从本本出发,还是用马克思主义的立场、方法来研究和解决现实问题,这是一个对于党和党的事业至关重要的学风问题。
党校教师要突出三个“紧”字,做研究现实问题的专家。 紧跟时代主题。马克思主义是我们的基本指导思想,也是我们的基本理论基础,党校教师讲马克思主义也好,讲理论也好,讲现实问题也好,必须贴近时代,贴近时代的主题,贴近时代的现实。
推动科学发展、促进社会和谐,是当代中国经济社会发展的主题。党校教师作为理论的“翻译家”,要推动理论创新,阐释理论、宣讲理论、发展理论,紧跟时代主题,在干部教育中把现实的理论问题讲深讲透,让大家接受得了、深入人心。
紧扣现实问题。现代的学习是以问题为中心的,问题起头,问题结尾,最终发现问题、分析问题、解决问题,这才是我们真正的学习方法。
党校教师如果紧扣不了现实问题,抓不了现实问题,就不知道要研究什么,也不知道要讲什么。比如政治上的信心、信念、信仰的问题非常重要,所以要加强党性锻炼;比如经济上的发展方式的问题非常紧迫,所以转变经济发展方式成了我们“十二五”发展的主线;比如社会问题中的单位人向社会人转变、人口的倒金字塔、人的价值观念的改变等带来的一系列问题关系中国社会的科学发展,都需要党校教师去研究、去解决。
紧贴干部实际。党校教师要向实用型贴近,就必须要贴近干部的实际。我们的干部的实际是什么?从某种意义上来说,干部中主要的问题是理想信念问题,是能力和素质问题。干部的理想信念动摇信心动摇的问题不容忽视,科学发展及和谐社会建设的能力问题、解决实际问题的本领问题等,这都是干部的实际问题。
党校教师只有把这些问题搞清楚了,对干部的教育才会有鲜活力,才会有生命力,才会有战斗力,否则教育是苍白无力的,干部想听就听,不想听就不听,就没有什么意义。
我们的教育要达到这样的效果,要让干部不听不行、不接受不行,冲击到干部的心坎上去。 向理论型提升 做有理论深度的教授 党校教师一定要做“三问”教授,绝不能只作“一问”教授。
只有做到三问,能回答到三个层次的问题,才会有一定的理论深度,才能成为专家。不能做纸老虎、一点就破,一定要向理论型提升。 有系统的理论框架作支撑。任何一个党校教师都应该有一定的学术背景,要么学党史,要么学党建,要么学经济学,等等。
背离学术背景,脱离理论框架,什么都搞不成。一些教师之所以课讲得好,因为他有自己的学术背景和理论框架作支撑。做“万金油”,还要有“杀手锏”。以其昏昏使人昭昭,就不是合格的党校教师。
一定要用专业的前沿理论作支撑,弄清楚最需要研究和解决的问题。 用专业的前沿问题作突破口。党校教师除应具备深厚的专业根底、广阔的专业视野外,还应具备追逐专业前沿问题的意识,及时把握专业最新研究动态和成果,使之与不断变化发展的实践相结合,用专业的思维,拓展教学的广度,挖掘教学的深度。
在研究问题时,要从自己专业的前沿问题开始研究,只有这样的研究才能得到认可,才能有突破,研究才有现实意义。
把研究的成果应用于课堂。任何一名教师的课都应有理论作支撑、有研究作支撑,如果没有这两样东西作支撑,想把课讲好是不现实的。同样的一个问题,从实际的角度去审视,我们可能不如学员;用宏观的视角去审视,我们可能不如领导;用理论的视角去审视,我们可能不如专家。
我们的优势就在于用专业的视角去审视,在于用自己研究的东西启发别人。所以向理论型提升,如果没有把研究的成果应用于课堂的能力,将是一句空话。
用专业的深度展现水平。对问题思考深入、有专业深度的课,才会更有吸引力。没有一定的专业深度,向理论型提升也是一句空话。党校教师要加强专业的“修炼”,用专业的深度展现水平,给学员不知道的知识,给学员不知道的信息,给学员不同视角的结论,引起学员的思考,使学员在思考中受到教育。
向复合型发展 做博学多才的教师 党校教师一定要有专业知识,但仅有专业知识是不够的,他必须是一个复合型的人才。
党校教师向复合型发展,要做到“五个结合”。 学与教的结合。要当先生,先做学生,当好的先生,还要当好学生。就是说我们在边教的时候必须边学。党校教师“先天不足”主要表现在两个方面:第一,理论功底不扎实;第二,传统文化基础不扎实。
理论功底不扎实,带来了思维方法、研究问题的方法、讲课的深度和厚度不足等问题,所以我们提倡要学原著学经典,学系统的理论知识。不能一味地排斥西方的价值观念,但是一味地崇拜西方的价值观念我们会失败的,所以要加强传统文化的学习,在讲课中找到自己的文化背景。
教与研的结合。作为复合型的教师,不能够只会教学,一定要还会研究,也不能够只会研究,不会教学。教和研是联系在一起的,教学和研究必须全面地提升。
只有研究好了问题,引入了课堂才会提升课堂的效果;只有把课讲好了,才会有精力去搞好研究。 理论与现实的结合。作为党校的教师,不能够专攻理论,也不能够不懂理论,一定要在理论指导下与实际相结合,在与实际的结合中提升理论。
把理论和实践融成一体,才能做到讲理论不空洞,讲实际不浅俗,有血有肉。 知识与能力的结合。党校教师一定要有知识,还要有能力。作为教师,不仅要做知识的仓库,更要成为知识的加工车间,这就是结合。
把知识进行加工变成能力,这就是一个人的素质,仅有知识没有能力或仅有能力没有知识都是不够的。所以党校教师要促进知识与能力的结合,把知识转化为能力,体现出一个人的素质。 品德与本领的结合。
德为才之帅,一个人的道德品质比才能更为重要。师者,传道、授业、解惑也。党校教师从事干部教育工作,正人要先正己,不仅要有较高深的知识修养和传道、授业、解惑的能力,更重要的还要有良好的道德修养和坚定的政治品格,一定要把修德和修才结为一体,做一个德行好又有才能的教师。 (作者系湖南省委党校常务副校长)
