【绿色童年有用吗】给孩子一个绿色童年
——记湖南长沙六艺天骄幼儿园“绿色教育”
亲子运动会
“绿色教育”的理念就是要尊重幼儿的生命和天性,尊重幼儿的主体地位,顺应幼儿自然和谐发展。
在六艺天骄,没有拼、写、读、算等“小学化”的东西,而是顺应孩子天性,坚持以游戏为主的教学方式,每天保证孩子两个半小时的户外活动时间。
■本报记者 阳锡叶 特约通讯员 王本蛟
当别的孩子被逼着进行拼、写、读、算时,这里的孩子在游戏中快乐成长;当别的孩子饭来张口时,这里的孩子走进农场、走进大自然,和蔬菜瓜果交友;当别的孩子还没有环保意识时,这里的孩子已经学会带走每一片垃圾。
湖南省长沙县六艺天骄幼儿园,15年坚持“绿色教育”和“去小学化”探索,从一个名不见经传的县幼儿园,发展成为湖南省示范性幼儿园,并被授予“国家绿色幼儿园”和“国际生态学校”称号。
园长沈娉婷说,绿色不仅是生命的象征,也是现代文明的标志,“绿色教育”既是一个环境、环保概念,也是一种教育取向和教育理念,“我们要按照教育规律,珍视孩子的世界,重视孩子的童真,营造一个引导人健康发展的‘绿色’环境,给孩子们一个绿色童年。”
生命的绿
以游戏激发孩子生命活力
走进六艺天骄,一个立体的绿色生态幼儿园展现在眼前:绿色环绕中,有安静的学习区、生机勃勃的运动区、整齐安全的生活区、雅致恬静的休闲区……“我们希望打造立体、生动、美丽、人文的生态幼儿园,让孩子们感受到生命气息和人文关怀。”沈娉婷说。
沈娉婷告诉记者这样一个故事。有一年,她接手带小班,初来新环境的孩子们哭闹不休。她想尽各种办法来哄他们,比如准备很多布娃娃、汽车、电话等,整整齐齐地摆在玩具柜里,还特意精心营造了一个美丽整洁的娃娃家。可是,很多天过去了,情况依然糟糕。
有一天下班后,沈娉婷感到很累,没有精力整理乱糟糟的教室。可奇怪的是,第二天,哭闹的孩子居然减少了,他们放开手脚,玩得很尽兴。看到这一幕,一直纠结的沈娉婷明白了。从那以后,她经常故意弄乱教室,让孩子们尽情玩闹。
这件事,一直影响着沈娉婷的办园理念。她说,生动活泼、无拘无束、自然生长,这才是儿童的世界,儿童不是“小大人”,成人的规则对于他们是一种压迫。“绿色教育”的理念就是要尊重幼儿的生命和天性,尊重幼儿的主体地位,顺应幼儿自然和谐发展。
这种理念体现在了六艺天骄的方方面面。在这里,没有拼、写、读、算等“小学化”的东西,而是顺应孩子天性,坚持以游戏为主的教学方式,每天保证孩子两个半小时的户外活动时间。
“对于幼儿来说,玩具是最好的玩伴,游戏是最基本的生活方式。”沈娉婷说,如果没有游戏,孩子就失去了童年。她告诉记者,在“绿色教育”理念中,游戏是一种精神状态,是贯穿和融合在教学全部过程中的灵魂。把游戏作为教学手段,其根本就是要教学始终充溢着游戏精神,让游戏精神成为教学的灵魂。
记者走进大(一)班,班主任李洋正在教孩子们认识“遮挡”的概念。李洋告诉记者,五六岁的孩子,很难搞明白什么是“遮挡”。但他以绘本为道具,融入游戏,吸引孩子们找出“捉迷藏”的羚羊在哪里,这样孩子们就很容易明白谁遮挡了谁。
像这样生动的教育活动还有很多。不仅如此,他们还非常尊重幼儿的主体性,游戏不再是成人强加的活动,而是尊重孩子们的意愿,是在对幼儿生活的观察积累中得到的。
两个孩子都从这里毕业的家长孔晓辉告诉记者,她很庆幸孩子没在幼儿园学拼音、算术,孩子的兴趣得到了尊重,现在她的孩子在小学里非常自信,社交能力很强,思维开放,也非常活泼。
生活的绿
体验式教育丰富孩子生活经验
雨过天晴后,孩子们来到农场菜地,发现很多蚯蚓,一下子都围过去观看。他们纷纷问:“老师,蚯蚓为什么自己爬出来了?”
老师没有直接回答,而是引导孩子们谈谈自己的想法。孩子们都积极参与讨论:“它饿了,出来找吃的。”“因为下雨了,它想出来喝水。”
“我们在教育中,不会急着将‘真理’告诉孩子们,而是让他们积极思考、假设、讨论。”副园长李乐说,“绿色教育”是一种和谐发展的生命教育观,我们将生活化的、体验式的教育,作为实施“绿色教育”的一种尝试,希望能真正关照到幼儿生命的独特性、自主性、生成性和整体性。
近年来,六艺天骄常常组织孩子们去农场观察蔬菜、果树、小动物的生长,观看农民伯伯的劳作过程,如抛秧、收稻子、做稻草人,并进行诸如松土、挖坑、浇水、拔草等简单劳动。在这种体验中,孩子们感受到自然的奇妙,逐渐产生了珍爱生命、关爱环境的健康生活态度和初步的环保意识。
李乐说,农场可以挖掘出多种多样显性的、隐性的课程资源。一方面,农场所提供的多种动植物,可作为课程资源;另一方面,动植物的生长、变化会给予幼儿充满乐趣的发现机会。
她说,农场为幼儿园的系统活动、项目活动、生活活动、亲子活动提供了真实、丰富的学习现场,为幼儿的自主发展提供了一个鲜活的学习情境、真实的劳作空间以及丰富的探索、发现的天地。在农场活动中,孩子们学会了观察、记录、测量、比较等多种学习方式。他们与小猪为伍,与小鸡为伴,与小鸭对话,与小蚂蚁交流,体验到了大自然的美好和探索的乐趣。
农场里的体验式教学,仅仅是该园生活化教育的一个方面。该园进行的游戏,无论在内容还是形式上,也都是从幼儿熟悉的生活活动中演化而来。
以该园的班级区域角色游戏为例,记者走进中(六)班,这里有超市、医院、食品店、理发店等,看到记者进门,两位小“礼仪”彬彬有礼地迎过来;食品店的“大厨”立即捧上一个蛋糕请记者坐下“尝尝”;记者买了一块“蛋糕”,“服务员”只收“两元”;来到“医院”门口,嘿,“患者”正在排长队,一位“医生”和一位“护士”正忙着给“患者”打针、量体温……
“这种角色游戏,能有效地丰富孩子的社会生活经验,建立一种积极、良好的互动关系。”陈亚茜老师说,幼儿的游戏水平与生活经验是相辅相成的。她非常注重游戏元素的生活化,比如孩子们把石头当鸡蛋、小草当海带,把小树枝当竹笋、小树叶当小鱼……在这个有趣的菜场游戏中,孩子们“以物代物”,想象力得到了充分开发。
生态的绿
低碳环保成为孩子终身生活理念
日前,一项环保公益活动在六艺天骄举行,孩子们和家长参加了“企鹅回南极”、“拯救北极熊”、“有心有绿色”等18站环保活动。令人惊叹的是,活动过后,上万平方米的幼儿园园区,包括用餐区,没有一点垃圾。
环保教育一直是六艺天骄的一个特色。记者在幼儿园看到,牛奶瓶、废纸盒、一次性纸杯、旧报纸等,变成了挂在墙上的白胡子老公公、美丽的蝴蝶、飞翔的小鸟,孩子们的心灵手巧和环保意识令人赞叹。他们会用木棒当木马,会用废报纸玩“抓尾巴”,用旧轮胎搭“长桥”,甚至建议老师用轮胎做秋千。
沈娉婷告诉记者,低碳环保是现代生活提倡的重要理念,也是“绿色教育”的重要内容。六艺天骄把低碳环保教育作为幼儿园的一个特色,在教育活动和日常生活中有机渗透,如在认识空气时,结合了减少污染、噪声等方面的教育;让幼儿结合自己的生活经验来说一说、做一做,认识、了解和保护环境,像中班的《我爱地球》、大班的《有用的水》等;还要求教师既要丰富自身环保知识,也要注意言行,比如随手关水龙头、出门关灯、不随便丢弃食物等。
六艺天骄每年都开展环保嘉年华系列活动,包括环保美术大赛、环保游艺活动、环保文艺晚会三大主题,从思路、实施到孩子参与,都体现着环保的创新元素。比如美术大赛,孩子们用的材料除了水粉、粉笔外,还有许多废旧回收物,比如酸奶纸盒、酒瓶、报纸等。
同时,“小手牵大手”活动通过家园栏、班级网页、家长导读、家长讲座等多种方式,向家长宣传环保知识,通过环保手工大赛等,让家长成为活动的参与者,提高家长的环保意识,让一个孩子带动一个家庭。
环保教育在孩子们心中埋下了爱护环境的种子。中(二)班蒋宇博家长说:“现在儿子天天和我们一起分类家庭垃圾,早上吃了鸡蛋,还问妈妈蛋壳是否能回收,他不但自己丢垃圾时更加注意,还监督家长也必须按规定将垃圾分类。”
