唐旭东教育教育观

2019-06-05
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文章简介：学生教育应该赋予学生学习兴趣和乐趣.学会学习的能力,还有对知识的好奇心.这些兴趣情感能激励学生终身学习,与知识技能的获得同等重要.我们必须关注学生在获得知识技能的同时,是越来越热爱学习还是厌倦学习?是越来越提高自我学习能力,还是越来越依赖教师.懒于思索?是变得越来越热爱生活,不断增长对社会的爱心和责任,还是越来越悲观.畏缩和情感冷漠?唐旭东教育教育观学习过程与学习结果并重.知识经济时代的最大特点是科技飞速发展,知识不断创新,人类失去了一劳永逸地获取知识的可能性,这极大地改变了学生教育.教育不再是

学生教育应该赋予学生学习兴趣和乐趣、学会学习的能力,还有对知识的好奇心。这些兴趣情感能激励学生终身学习,与知识技能的获得同等重要。

我们必须关注学生在获得知识技能的同时,是越来越热爱学习还是厌倦学习?是越来越提高自我学习能力,还是越来越依赖教师、懒于思索?是变得越来越热爱生活,不断增长对社会的爱心和责任,还是越来越悲观、畏缩和情感冷漠?

唐旭东教育教育观

学习过程与学习结果并重。

知识经济时代的最大特点是科技飞速发展,知识不断创新,人类失去了一劳永逸地获取知识的可能性,这极大地改变了学生教育。

教育不再是传承知识的过程,而是探求知识、建构知识的过程。教育者不再是知识的权威代言人,而是学生学习活动的“支持者、帮助者、引导者”。学生不再作为知识的接受者被动地听从指令,而是带着各自的兴趣、需要和已有经验,探究和发现知识,了解知识发生和发展的条件、背景及其价值,体验知识产生的过程。