【文学家用英语怎么说】在这个校园 “小音乐家”“小文学家”成为科创明星

颇具未来感的电子音乐发出提醒,赶紧打起精神准备上课;舒缓的钢琴声则意味着,轻松的课间到了!如今,在上海中学国际部,传统的上课铃声不见了,7段不同音乐适用于上课、下课、午餐、放学等不同场合,组成了与众不同的校园之声。

这是来自“创意作曲”选修课程同学们的创意。上中国际部初小段科技节“创意启智”嘉年华日前举行,特别的是,除了科技少年们带着作品逐一亮相,创意十足的小音乐家、小文学家、小画家们,同样获得了展示的舞台,科学组、工程组和艺术组比邻而立。“我们要以这个年纪的孩子适合的方式,帮助他们发现兴趣,找到志向。”上中国际部初小校长刘炼说。

图说:“创意启智”嘉年华让孩子们“玩”得尽兴。新民晚报记者 陆梓华 / 摄 (下同)

创新没有文理之别

国际部初小段科技总指导姚昇华介绍,初小阶段创新课程项目包含了10余门课程,其中既有3D创意空间、数字化设计与制作、Arduino、移动设备编程、动物与医学、微生物与植物学等理工类课程,也有创意美术、创意影视设计、创意作曲、中文创意写作、英文创意写作等人文类课程。这也是和上海中学创新人才早期培育体系所倡导的精神一脉相承——倡导独立思考、鼓励创新,包容失败。

编程有些深奥?低年级的孩子就从拍摄一段定格动画、用可视化模块设计一款游戏开始。怕写作文?创意写作课程给予了孩子们天马行空、科幻写作的机会,同学们自己开设微信公众号,交流作品。喜欢美术?不妨为未来校园设计一份涂鸦手稿。

在嘉年华现场,根据涂鸦构而来的未来校园模型,同样出自学生自己之手。放下画笔,同学们自己测量、拼搭、打磨各个部件,同样是一把好手。而在老师们看来,形成“产品思维”是最要紧的,无论是一个游戏、一个机械手臂、一辆循迹小车,还是一段音乐、一幅画作,都是形成产品思维的载体。

图说:不同特长的孩子展示创意。

有意思的是,带领孩子们编写下课铃声的吴建京老师,本科和赴美留学时,学的都是化学相关专业。因为大学时组建过乐队,当学校提出要开设IB音乐课程时,热爱音乐的心鼓励他主动请缨,从一名化学老师成功转型。带领孩子们玩配乐、玩编曲,吴老师希望,对音乐感兴趣的孩子不要觉得这是一个特别艰深的领域,敢于尝试,谁都有机会享受音乐之美。

他坦言,或许是出于自己的理科背景,他的音乐课堂有些特别,他爱和同学们分析音乐的结构、规律和文化背景等,也让同学们在学习时更加有章可循。

思维没有标准答案

在活动现场,来自中国科学院植物生理生态研究所、中国科学院上海营养与健康研究所、中国科学院上海有机化学研究所等科研单位在现场设立了展位。尖端科研机构带来的实验却并不高深。或是观察不同生长阶段的蚕的形状,或是在显微镜下观察小麦,孩子们津津有味地和专业科研人员零距离接触。

刘炼介绍,在上中国际部,从7年级,感兴趣的学生就有机会走入这些科研院所,接触最前沿的科技成果。中科院植物生理生态研究所研究员唐威华看来,孩子们参与科研,能够提出问题是最重要的,哪怕只是一个小小的问题,也应值得鼓励。有的学生曾经花了两年时间,终于成功把绿色荧光蛋白放入大肠杆菌,看到闪闪发光的细菌,获得感不言而喻。

图说:尝试是最重要的事情。

“课本知识难免滞后,我们要打破课本和真实世界,课堂和实验室之间的界限,让孩子们从小能够学会像科学家一样思考。”刘炼说,希望通过这样的体验让孩子们明白,实际生活中没有现成的标准答案可寻,实践和尝试才能获得真知。返回搜狐,查看更多