高金平税务筹划 税务筹划课程标准

《》课程标准??目??录?1.前言1.1本课程1.2本课程的基本教学理念1.3本课程标准的设计思路2.课程目标2.1课程总目标2.2具体目标3.内容3.1课程总体内容描述3.2课程教学方法3.3课程分项目具体内容描述4.

实施建议4.1课程考核建议4.2考核评价方案4.3教案编写5.附注?《》课程标准1.前言1.1本课程1.3本课程标准的设计思路,确保教学项目的顺利进行,鼓励教师深入企业锻炼,提高自身的实际业务操作水平,更新教学理念;拓宽实训教学渠道,广泛建立校企合作实训基地,走产学研结合的道路,有效培养学生的就业能力与创业能力。

2.课程目标2.1课程总目标2.2课程目标3.1课程总体内容描述项目编号学习项目名称学习型工作任务实践内容1税务筹划基础知识税务筹划基本理论;税务筹划的产生、发展和研究角度2税务筹划方法、步骤112增值税税务筹划增值税基础知识2增值税税务优惠政策11增值税税务筹划方案113消费税税务筹划消费税基础知识2消费税税务优惠政策11消费税税务筹划方案114营业税税务筹划营业税税基础知识11营业税税务优惠政策11营业税税务筹划方案115企业所得税税务筹划企业所得税基础知识2企业所得税税务优惠政策11企业所得税税务筹划方案116个人所得税税务筹划个人所得税基础知识2个人所得税税务优惠政策11个人所得税税务筹划方案117其他税种税务筹划关税、城市维护建设税、资源税等小税种税务筹划2合计24123.

2课程高校教育的基本任务除了传授知识以外,另外一个重要任务就是培养他们主动获取各种知识,并将这种知识转变为实际解决问题的能力,注重创新意识、创新思维,促进大学生综合素质的全面提升。

通过多元化的教学方法,能够真正达到教学相长、相互促进的作用,在整个教学过程中学生的主体地位增强,鼓励他们自主学习、独立思考、勇于实践教学方法主要体现在以下几个方面:???(一)五步教学法第一步,辨识。

学生根据实训资料中的原始凭证判断是何种业务,需要完成哪些任务。第二步,讲解。教师先以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平,激起学生的认知兴趣和动机。然后针对实训内容从“做什么、怎么做、为什么这样做”几方面向学生进行讲解。

第三步,操作。这一阶段主体是学生,即学生按照教师的讲解,自己动手进行实务操作。教师从旁进行个别指导。第四步,检验。每月底完成所有经济业务处理后,学生参考教师公布的答案检验总账科目余额,独立编制相关报表后再对报表数据进行检验。

第五步,点评。学生完成实训并自我检验后,教师总结学生实训过程中出现的典型错误,并进行点评讲解。同时,对学生完成的作业质量、学习态度、工作责任心等方面也要作出相应评价。

(二)反思型教学法在实训过程中有目的地设计一些相关环节,让学生在完成任务的过程中遇到某些障碍,通过对前期任务完成情况的反思来进一步掌握正确的处理方法。例如,学生按照理论教学中的指导来进行账务处理,可是对账时却很不方便,他们通过反思发现原来的处理虽然正确但是不利于管理,体会到实务中要善于设计科学的会计制度才能提高工作效率。

采用这种教学方法的目的在于唤起学生的主体意识,激发学生创造性,在完成任务中积极探索和尝试。

在会做的前提下还要学会巧做。(三)拓展型教学法教师在指导学生完成某项工作任务的时候,不能仅仅局限于为了完成任务而教学,而应该借“题”发挥、拓展思维,引导和鼓励学生根据该任务创设出一系列延伸性问题。

通过这种教学方式,不仅能锻炼学生分析、联想的能力,还能培养他们遇事善于探究的良好学习习惯。在解决这些拓展任务的同时,又能将一些书本上没有的,而实务中又很实用的知识传授给学生,从而全面提升他们解决问题的能力。

(四)直观演示教学法对于操作性强的实训内容,我们通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生直接掌握岗位职业技能。例如,我们建立日记账、总分类账等电子表格,在课教学中进行填列演示;录制增值税发票开票过程、国(地)税网上报税等录像作为直观演示的资料。

从教学效果来看,直观演示法生动形象,寓教于乐,提高了学生的实训兴趣,对规范实训操作、提高实训效果具有良好的作用。3.

3课程分项目具体内容描述《》课程教学内容全面体现了工作过程结构的完整性和要素的全面性。其具体的学习项目教学内容与能力要求如下:学习项目教学内容与能力要求课程名称项目名称学时学习型工作任务个数2项目的任务1.2.教学目标1.知识目标:2.技能目标:3.态度目标:项目的教学实施通过给定相关资料,讲授相关概念和方法,引导启发学生进行思