杨子荣打虎播放 《杨子荣打虎》的教学反思
《新课标》中指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”因此,我把指导学生“有感情朗读”作为本课一个非常重要的教学目标。
提高学生的朗读水平不是一朝一夕的事,语文教师有责任在每一节语文课上根据不同的课型,不同的文章内容,不同的语言特点,对一些典型的句子或片段进行“有感情朗读”的指导。比如这节课上,关于老虎样子的描写这几句,我就采用了“抓住重点词指导朗读”的方法,把这一句中能够体现老虎凶猛异常的词语:巨吼、大个、露着利牙、竖着尾巴、一冲一冲、扑来、扫击、刷刷、雪粉四溅都标上红色,引导学生抓住这些重点词语体会老虎饿了几天后的凶残模样,从而读出老虎高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞的特点。
使学生爱上朗读,爱上语文。高效地完成了教学目标。
二、气氛渲染,加深理解
我在教学中,尽量不去模仿别人,而是努力走出一条适合自己的,适合本班学生的,能体现个人独特风格的教学之路。我认为语文课既应该是诗情画意的,也应该是充满激情的,一名语文教师应该做到全情投入,激情演绎。只有教师真正的投入,才能带领学生真正走进文本,走进作者。如果一味游离于课文之外,又怎么能打动和感染学生呢。因此这节课,我沿用一贯的教学风格,融入了全部的感情在里面,努力做到认真、投入、情绪饱满,激情演绎。
一节课下来,细细回味,有高效实现教学目标的成就感,也有课堂处理不到位的遗憾。虽然整个教学目标的设定,教材的解读,教学方法的使用,教学策略的选择都还令人满意,但也发现了自己在备课中存在的“不够细致”的问题,今后的教学会更沉下心来,细细揣摩,在语文教学中落实好《新课程标准》,小步走,不停步。
