在潜移默化中 家有学霸:在潜移默化中诱发孩子的内力觉醒
一年一度的高考季结束了,高考成绩出来,千家万户开始关注当地的高考状元:县级状元、市级状元、省级状元。媒体也会趁势对这些学霸进行采访,大家都很奇怪:一样的老师,一样的教学环境,咋就是你那么能考呢?决定孩子成绩的,拉开孩子之间距离的到底是什么因素?(见我的专栏文章真正拉开孩子之间差距的不是智商,而是这几种特质)
每个家长都有望子成龙、望女成凤之心,在希望自己的孩子平平安安健健康康的同时,还能有一个优异的成绩,考上清华或北大,最次也要考个985或211院校。隔壁的孩子总是很争气,去年考个名牌,今年考个重点,回家看自己的孩子,正埋头玩手游,心里就堵得慌,悄悄掕起皮鞋底……
那么学霸到底是怎样炼成的呢?作为家长该如何培养自己孩子的学霸素质呢?那就从孩子的学习动机即学习内驱力谈起。
01:各式各样的学习动机
动机是指以一定方式引起并维持人的行为的内部唤醒状态,主要表现为追求某种目标的主观愿望或意向,是人们为追求某种预期目的的自觉意识。
孩子的学习动机很多,真正学习的目的是为了掌握知识、形成能力、淬炼意志、提高智慧、自我完善。但是孩子意识不到这些,在他们的世界里,尤其是在孩子的世界里,有的是为了讨好父母,为了获得父母或周围邻居的赞扬,为了获得老师和学生的认可,有的是考上一个好大学,为了找到一份好工作等。
比如家长经常问孩子一句话:你长大后想干什么?初次的回答可能千奇百怪,多次问后,孩子可能就会按大人的意愿回答:想当科学家,甚至想做大官挣大钱等等。这都是经过家长不断地强化促成的孩子学习动机,如果教育不当,孩子在成长过程中逐渐发现离这个目标越来越远,就会产生困惑,信念的大厦一旦崩塌,人格分裂,孩子就会向不正常的状态发展。
02:由动机到学习内驱力
通过以上对孩子学习动机的分析,学习动机的形成其实是通过内驱力来实现的。
什么是内驱力?内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。学习内驱力就是在学习需要的基础上产生的那部唤醒状态或紧张状态。
比如人饿了就会产生进食的需要,这个内驱力就会促使人去捕获食物,而且饿的越是厉害,捕食的欲望越厉害,在行动上就表现的越是急切。在这个过程中,食物就是诱因,捕食就是内驱力呈现的行为。
学习,“就像饥饿的人扑向面包一样!”。若果一个人形成了良好的内驱力,知识就是诱因,学习就是内驱力的呈现行为。所以,学习内驱力的教育和培养非常关键,这决定着孩子学霸潜质的形成。
03:学习内驱力的层次
学习内驱力有三个层次:附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。
附属内驱力:这是内驱力的最低层次,一般发生在儿童身上,是儿童为了获得老师、家长或同学的赞扬或肯定而努力学习的动机。这也是绝大多数一般孩子拥有的内驱力。
自我提高内驱力:随着孩子年龄逐渐增大,对社会的认识提高,孩子就会产生通过考取好的大学,将来从事好的工作,赚跟更多的钱,自己的人生定位提高了,地位提高了。这也是大部分家长灌输给孩子的意愿。
认识内驱力:这是内驱力的最高层次,也是学霸必备的心理素质,是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题和解决问题的需要。
把获取知识作为直接兴趣,而不是对知识带来的价值感兴趣,这样的心理素质是学霸必备。
04:学习内驱力的分类培养
我们先来看看三种学习内驱力的特点:
图表如下:
从上表可以看出,认知内驱力的培养最重要,因为它持续稳定,直接指向学习任务本身而不是学习能带来的价值本身,这是我们培养孩子的终极目标。
当然,学习内驱力的培养不能一撮而就,须循序渐进,不是说孩子在最小的时候就直接从认识内驱力培养,那是拔苗助长。
孩子小的时候拥有强烈的好奇心,在这个好奇心作用下孩子可能在家里搞了好多破坏,不懂教育的孩子看到这种破坏行为可能呢很气愤,体罚责骂孩子,其实是在害孩子,你把他的好奇心给掐害了,听话的孩子未必好。一开始孩子的所有行为在孩子自己心里没有是非观念,家长对良好的行为及时表扬肯定,孩子受到的正相关刺激越来愈多,为了获得家长的赞扬就会在不断重复强化同样的行为,孩子的附属内驱力经过这样反复刺激强化,正确的方向就形成了。
到了小学二、三年级之后,家长就应该在自我提高内驱力和认知内驱力上下功夫了。孩子接触的人或事,交给孩子看的书,尤其是家庭之间的沟通,使孩子认识到要想获得别人的尊重,要想下社会上立足,就得必须通过学习来达到。同时注意留心孩子的兴趣点,在孩子感兴趣的科目上引导孩子专注于知识本身,不断通过孩子的学习活动获得知识体验和成功体验,强化刺激孩子对学习本身感兴趣,逐渐地,孩子的高层次的学习内驱力就形成了。
一旦孩子形成认识内驱力,对知识本身感兴趣,就会产生强大的动机力,学习能力提高,如虎添翼,孩子的学习基本就不要你问事了!这时候,恭喜你,家有学霸的任务完成了!
