【吴世农离开厦门大学】E室讲堂|吴世农:厦大EMBA筑实三块“教育基石”

  2019年7月,厦门大学原副校长、厦门大学EMBA《CEO财务管理》授课教授吴世农老师接受《经理人》杂志采访,就中国EMBA和厦门大学EMBA的市场、学科、课程、培养、招生、校友等问题,回答了记者提问。

以下为采访稿。

《经理人》认为,拥有综合性大学的学科优势资源,是EMBA项目成功的第一块基石。

二、教授的学术地位和影响。除了学科优势资源之外,优秀的EMBA项目在于师资力量。厦大EMBA项目中,云集了多位国内顶尖的专职师资。如吴世农教授、沈艺峰教授、黄世忠教授、毛付根教授、戴亦一教授、叶建明教授、李常青教授、刘峰教授、郭霖教授等。

其中,吴世农教授不仅是中国MBA教育的早期创建者和推动者之一,全国MBA教指委第一、二、三届副主任委员,也是厦大管理学院和厦大MBA教育及EMBA教育的创始人之一。他曾先后担任厦门大学“中-加MBA教育中心”主任、工商管理学院院长、管理学院常务副院长和院长,厦门大学副校长。

在繁忙的行政和教学工作之余,其亲自主持编写了我国第一部《全国MBA研究生课程教学大纲》,我国第一套《MBA研究生系列教材》和《MBA公司理财学系列教材》,此后又主持编写我国第一部《EMBA系列教材》,亲自编写《CEO财务分析与决策》一书,成为国内EMBA的经典教科书,并在国内外发表学术论文百余篇,撰写出版教材和专著12部,2010年荣获“复旦管理学杰出贡献奖”;2016年,承担国家自然科学基金重大项目《给予中国情景的会计、审计和财务若干科学问题研究》的研究,并担任总负责人。

近年来,吴世农教授提出“言之有题、言之有理、言之有法、言之有据、言之有论、言之有序、言之有新”的研究准则,并率先开展我国企业财务困境和财务危机预警研究、资本市场效率研究、股票的系统性风险贝塔系数及其影响因素研究和投资组合的收益和风险研究、我国新股上市(IPO)的行为特征研究等,同时先后开展投资并购、负债政策、现金分红、营运资本、现金持有等方面的研究。

但是,由于EMBA的每门课程的课时有限,如何在短时间内,将包括专业性极强的财务管理在内的EMBA课程体系内的知识,让高级经营管理者迅速掌握呢?

吴世农教授表示,EMBA不是引导学员从事学术研究,而是掌握解决问题的思维方式和实践能力。“除了基本的知识授予之外,在我的课程中,要求学员必须带好本公司5年的财务报表,学员最熟悉的是自己的公司经营行为,但如何分析、洞察公司存在的风险以及预测未来,需要和授课知识相结合。

”吴世农教授说,学员经过一段时期的学习后,很快掌握了发现和分析企业财务问题的方法,总结出其中原因,从而更加理解企业运营、财务与战略之间的互动关系及其规律。

《经理人》认为,师资力量中的学术知识和实务传授,是EMBA项目成功的第二块基石。

三、企业学员的综合素质锻造。英国教育家怀特海(Whitehead,Alfred North;1861-1947年)在其《教育的目的》中说过:“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”

正如吴世农教授所说,EMBA本质是教育,那么EMBA培养出来的企业学员,应该就要有能力运用课堂所学,去探索自我发展之路。课程学习和研讨促进了企业家反思,总结经验教训,理论联系实际,并转化为行动,使得其所学知识获得升华与应用。

厦大EMBA学员中,除了早年一批著名国企领导者,他们学习之后,进一步公司的明确发展战略,不仅取得良好的经济效益和社会效益,而且带领公司闯入“世界500强企业”,还有一批著名的民企领导者,如安踏体育董事局主席丁世忠、厦门恒兴集团董事长柯希平、七匹狼集团董事局主席周永伟、三棵树股份董事长洪杰、正泰电气创始人南存飞等全国知名的企业家学员。

其中,恒安集团、安踏体育、七匹狼等传统制造类企业,近年来都发生了不同程度的变革,而企业变革和公司领导人思维变化、能力提升,存在莫大关系。

《经理人》认为,衡量EMBA教育的最大价值在于,是否帮助企业家思维和能力等综合素质的提升。这是EMBA项目成功的第三块基石。

在这三个“基石”中,如何突出资源学科优势,并予以和EMBA项目融合,以及发挥师资优势,结合EMBA教学的特点,并最终适用于不同企业学员的学习诉求,厦大EMBA一直在尝试改变、创新。

吴世农教授认为,优秀的教育,源自于深厚的学术研究,特别是扎根于中国、基于中国情景的学术研究。管理教育更是如此。就自己所授学科的发展问题,他提出过18个重要研究方向及课题,分别为:互联网时代的公司财务行为和决策研究;互联网时代的资本市场行为研究;制度和文化与公司财务行为研究;企业商业模式、财务特征和财务政策研究;国企混合所有制改革及财务理论的关系研究;高新技术企业的公司治理、财务特征和财务政策研究;收购兼并、公司治理和绩效评价的研究;风险投资、公司财务与资本市场互动关系研究;股利政策及其影响因素研究;动态资本结构及其关键问题研究;债券市场与公司财务行为研究;资本市场行为与公司财务决策交互关系研究;现金持有和超额现金持有的一般影响因素和结构性影响因素研究;行为偏差与行为财务研究;公司财务绩效、公司治理与高管薪酬激励研究;宏观经济与公司财务关系研究;气候环境与资本市场行为研究;环境保护与公司财务行为研究。

无疑,EMBA教育为这些问题的学术研究、案例分析、教与学的研讨和总结,提供了难得的研究机会和良好的研究平台,因为EMBA学员来自各行各业的高级管理者,都是带着问题走进课堂,形成了“教学互动的学习平台”,他们期望在这一学习平台上找到解决之道。

  我们认为,以厦大EMBA为代表的中国商学院EMBA项目,强调企业家终身学习的理念,筑实了“三大教育基石”,以培养本土企业家为己任,为这一解决之道的实现,提供了现实的可能和未来的希望。