听窦桂梅老师评课
2019-08-05
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文章简介：评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课教师的角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被评课的这位教师最需要的是什么,你评课的重点是什么.而且,不能仅仅用"耳"听,用"笔"记,用"嘴"说,它还应该是专业上的引领与带动.听窦桂梅老师评课本书精选了清华大学附属小学窦桂梅校长对二三十节课(包括各个学科)听课时的感受和评价.她认为真正的评课应该给予教师真正的超越他原有水平的营养.评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课人的角度想问题,不能听
评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课教师的角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被评课的这位教师最需要的是什么,你评课的重点是什么。而且,不能仅仅用“耳”听,用“笔”记,用“嘴”说,它还应该是专业上的引领与带动。
本书精选了清华大学附属小学窦桂梅校长对二三十节课(包括各个学科)听课时的感受和评价。她认为真正的评课应该给予教师真正的超越他原有水平的营养。评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课人的角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被评课的这位教师最需要的是什么,你评课的重点是什么。
而且,不能仅仅用“耳”听,用“笔”记,用“嘴”说,还应该在更广阔、更宽松的学术空间内,建立志同道合的“引领”关系。
本书对小学各个学科的教育工作者都会有所启示,窦桂梅校长对各个学科的课的评价可以为他们的教学提供一定的“引领”。
