【跟窦桂梅学朗读】读《跟窦桂梅学朗读》有感
今年寒假,有幸拿到学校赠送给我的《跟窦桂梅学朗读》一书,心里颇为高兴,因为每次读窦桂梅的书都能让我从中受益。好奇心让迫使我翻开了这本书。
这本书共分六个章节,主要对教师必修的基本功、再现世界的一种方式——朗读作了介绍,具体内容包括为什么要朗读、朗读新解、朗读的基本方法、朗读的规范、朗读的注意事项和不同体裁的朗读指导举隅。
她结合二十多年的教学经验,分析了当下社会新形势的需要,在综合语文课程改革过程中涌现出诸多与朗读相关现象的基础上,探讨了一系列朗读教学的策略。书中提出了许多独到的见解。比如,在概念上提出,朗读时再现世界的一种方式;在策略指导上提出,朗读,读的不仅仅是感情,更是感受;在内容涵盖上提出,朗读就是理解,朗读就是发现。。。。。。他还用大量的课堂教学实例,为理论的言说提供感性的示范。
从字里行间中,我知道朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯,还要求读书必须逐字逐句透彻理解,进而深入体会,反复揣摩
朗读一篇文章时,我们要注意做到:正确、流利、有感情。如果做到了这三个方面,对加深课文的理解,培养形象思维是大有好处的。 我们所说的正确,就是读文章时,要读准字音,要用普通话语音朗读,不读错字、不丢字、不拉腔唱读,按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。
流利就是读得自然、流畅、有适当的速度,区别各部分间的轻重缓急。
最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时,对每一句话里的关键字、词或短语,都要读重音。《鲁班学艺》中:"学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。
"这句话中加横线的字就应读重音。影响我们情绪的字、词或短语,要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。《卖火柴的小女孩》中有这样一句话:"多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!"这些加横线的词都要读重音。其次,注意停顿。朗读时停顿时间的长短,一般应根据标点符号而定。逗号停一拍,分号和冒号停两拍,句号停三拍,删节号或段落结束停四拍。
但有时为了突出某一事物,显示某一语气,停顿的时间可以变化,如《我的"自白"书》,"我不需要什么自白,∥哪怕胸口对着带血的刺刀!"中间虽用逗号,但这里为了突出"我"的鲜明态度,严正立场,可以多停。
古诗节奏鲜明。朗读时更要注意顿歇的处理。最后,朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调,也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。 总之,朗读时要把自己的心放到文章中去,要和作者想在一起,把作者的情感表达出来。
正像窦桂梅说的;“回到朗读,回到常识。朗读,教师必修的基本功,朗读,再现世界的一种方式,朗读,读的是感情,更是感受。”让我们一起,跟着窦桂梅,走进朗读的世界,走进朗读的课堂!
