陈丹笛子 陈丹: 尽力守护好每个孩子

“小尧(化名),把这个积木收好,好吗?我们要开始上课了。”在贵阳市云岩区慧智学校自闭症班级教室内,老师陈丹正艰难地与她的学生交流着,小尧显然不明白陈丹的指令,继续沉浸在自己的世界中。“小尧,小尧,看着老师!

把积木放好,好吗?”陈丹没有放弃,拍了拍手,指着积木一字一句地说道,语气虽然依旧柔和但明显提高了音量,以引起小尧的注意,小尧似懂非懂地看着陈丹,没有回答,缓慢地将积木收了起来。“嗯,小尧真棒!来,小尧,给老师棒一个!”陈丹竖起了大拇指,小尧也跟着竖起大拇指,两只手指轻轻地印在了一起。

年轻漂亮的陈丹是慧智学校的一名特殊教师,2014年7月以前,在华东师范大学学习特殊教育专业,在校期间就一直关注贵州的特殊教育事业,了解到贵州特殊教育比较缺失,毕业以后,不顾家人的反对和同学的冷嘲热讽,义无反顾地来到贵阳市云岩区慧智学校当起了一名老师。

“或许是因为在我来学校之前就做好了心理准备,我一直清楚他们和别的孩子不一样,不能像要求别的孩子一样要求他们。在工作的这段时间里,我不断对自己进行心理暗示——要换位思考孩子们所处的位置,理解家长的处境,谁都不愿意孩子是这个样子,有的人甚至认为自闭症孩子的到来是整个家族的灾难。

所以,我很理解家长们的痛苦,我一直在尽自己的努力,希望能改变他们,所以每次只要他们有一点点进步,我都会感到很欣慰很满足。”陈丹笑着说道。

与大多数特教老师不同,来到学校后,陈丹很快融入了学校生活,并创造了一套适合自闭症孩子学习的教学方法。慧智学校的自闭症班级里共有8个轻度、中度、重度3种类别的自闭症孩子,轻度自闭症孩子,偶尔会主动和人交流,但会答非所问,喜欢一个人发呆;中重度自闭症患者,不爱讲话,基本不会与人交流,而且很难听懂别人的话。

每天上课的时候,陈丹都会先给孩子们放一些轻松愉快的音乐,用自己编的简易儿歌组织上课纪律,然后教孩子们认识一些简单的东西,从而与孩子们进行交流。在陈丹的引领下,现在,班上的8个孩子基本都能对陈丹的指令进行识别,并且基本能完成指令。

“自闭症的孩子智商其实是没问题的,但是他们有着很严重的沟通障碍。很多自闭症孩子都和妈妈比较亲,和妈妈在一起时情绪也比较稳定,因为是妈妈从小带大的,他们一个动作一个表情,妈妈就能猜到他们想要什么。但是,老师们毕竟对他们不是很了解,每当他们哭、发脾气、情绪暴躁时,我们只能一样一样的猜——是不是饿了?想上厕所了?还是生病了?当我们的想法不能投他们所好时,结果就很难想象了。

”说到这里,陈丹无奈地摇了摇头,因为这样的情况她已经遇到过很多次了。

一天下午,陈丹和往常一样在轻松愉快的背景音乐下为孩子们上课,在为孩子们上到如何识别人的面部表情时,班上一个叫“米奇”(化名)的男孩,突然拉起一旁实习老师的手,不断用力地用自己的下巴去磕,陈丹发现后,立刻对米奇发出指令:“米奇,小手,背背后!

”反复几次的指令,米奇虽然接在收到指令后放开了实习老师的手,按照指令将手背背后,但是他依然狂躁地用下巴不停地磕着桌子。看到狂躁的米奇,陈丹担心他磕伤自己,于是走过去用手温柔地抚摸他的头和耳朵,对他进行安抚,这时,米奇突然站起来,离开桌子,用头猛烈地攻击陈丹,陈丹一边用手护住自己的身体,一边用眼神示意实习老师离开——“因为在贵州,愿意从事特殊教育的老师很少,我害怕实习生被伤害到,留下阴影,以后不再从事这一行业,所以我让她们离开。

”陈丹回忆,由于米奇身材高大,力气也很大,而陈丹又担心她离开后,米奇会撞击一些硬性物体伤害到自己,所以陈丹一时间根本无法逃脱,在持续了十多分钟后,眼看陈丹快支架不住了,愣住的实习老师才慌忙找来了一位体型高大的男老师,这才将米奇制止住。

“我一点都不怪他,因为他不知道自己在做什么,他只是无法表达自己内心的想法,所以才变得狂躁,而且这件事也让我收获到很多,学校很多喜欢我的孩子听到我受伤的事后,都跑过来看我,问我‘老师,你好些了吗?'’老师,你怎么样了?‘……还有些孩子拿着治拉肚子、治感冒的药让我吃,虽然让人有些哭笑不得,但是看到他们真诚的眼神,我真的很感动!

我对他们的感情没有同情,更多的是心疼,心疼他们,也心疼家长。所以我会尽我自己的努力,守护好每一个孩子!”陈丹微笑着,眼神是那么的坚定。