听于洁老师讲座有感 班主任工作感悟——听韩玲老师讲座有感

今年11月份,学校组织去龙岩参加班主任工作培训,期间听取了韩玲老师的讲座,收获良多。我感觉韩玲老师的每一个案例,都是在帮我解决我教育教学过程中面临的问题,以往工作中存在的不少疑惑之处顿时茅塞顿开。下面我就韩玲老师的讲座,谈谈我的体会并反思一下自己的工作。

第一、让学生“服”是一切教育教学工作的前提

韩玲老师说:“只要学生服你了,那么你指哪打哪,让干什么干什么”。是啊,亲其身,才能信其道,只有你的学生服你了,他才能愿意去学你所交的学科。那怎样才能让你的学生服你,首先你要给学生留下良好的第一印象,上好第一堂课,打动学生的心,让学生佩服你。

对待工作,对待学生一定要公平、公正。说话一定要算数,要真诚地对待每一位学生。     反思自己这些年来的班主任工作,像韩老师说的那样,我经常抱怨这届学生太难管了,一点都不听话,实际上问题的根源就在学生没有“服”我。所以在以后的工作中,要先让学生服。

第二、平和的心态是处理好师生关系的基础。

韩玲老师说:“教师要站得高,看得远,事办的大气。”这就需要我们教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时,我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为,而我们老师的一些过激言行也许是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪,但对学生的内心伤害是很深的,或许一生都难以抹去。

若不能以正常的心态处理学生的错误,教育行为就会变形,成为教师非正常情绪的宣泄。因此,在我们处理问题之前,我们应该先想一想,“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪,”“我们是否有必要用批评的口气对待学生?”“我们这样做是在解决问题呢?还是在满足自己的某种需要?”     第三、做智慧型的教师

我们都发现了这样一个现象,现在的孩子越来越聪明了,他们什么都懂,这就要求我们做一个智慧型的教师,要有灵活应变的思维能力,既要保持自己的威信,又要和学生搞好关系,拉近与学生的距离。只有这样才能达到对学生教育的效果。

尤其韩玲老师介绍了一个“先跟后带”的方法,先跟后带是一种心理咨询的技术,是NLP(神经语言程序学)治疗中用得较多的技巧。所谓“先跟”,就是建立亲和感,去肯定和配合对方的信念、价值观、规条,运用当事人自己的感知模式去引导当事人的一种方法。

先“跟”,其实就是找交流对象共同点的过程,不过在这里,“共同点”不仅仅局限于谈话的内容,也包括对对方思想、情感和行为的认可和理解,而后带的时候,则一定首先要让其认可你的观点,提出一个对方最可能回答为“是”的回答,慢慢地,让其形成回答“是”的言语习惯,最后提出你的希望和要求,对方就被“带”到你所希望的地方。

    第四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。

    韩玲老师说:“对于那些问题学生,你一定要用放大镜找他的优点,赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点,那么你可以不赏识他,但是你必须接纳他,因为他是你的学生,因为他是一个孩子,一个还没有长大的未成年孩子”。

每年每所学校,具体到每一届学生,每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的,甚至是常有的事,如果我们老师只是一味的训斥,或挖苦、讽刺学生,往往是适得其反,势必促成学生产生逆反心理,我们应该深爱并理解每个孩子,小心翼翼地触及孩子的心灵,善于肯定学生的进步,哪怕一点点,就是教育的成功。

    反思一下自己,在平常的教学中,如果我的学生犯错误了,我就会点名批评,甚至会当着全班的学生的面来批评,因为我认为这样是“杀鸡儆猴”,是对学生、对班级都有益的。

然而,韩玲老师以她的经历告诉我们,一定要避免当众点名批评学生。

因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真,而且学生气质各异、水平不一,做错事、说错话的情形时有发生。因此,我们教师应更多地研究这些错误的前因后果,思考解决问题的策略,帮助学生学会从错误和挫折中认识自己,认识世界,学会从错误走向正确。

    总之,听了韩玲老师的这次培训,我深深地理解了作为教师的不容易,也知道了一名优秀的教师背后付出的汗水。