普通心理学中能力发展的个体差异有哪些

能力发展的个体差异有哪些?能力发展是有趋势的,能力个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。

在人的一生中,能力发展是有趋势的:

1、童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁,智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后随着年龄的增长,智力的发展成负加速变化,智力发展趋于缓和。

2、人的智力在18-25岁间达到顶峰。智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。

3、根据对人的智力的毕生发展研究,人的流体智力在中年之后有下降的趋势,而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。

晶体智力是一直发展的,在心理学考研中,流体智力和晶体智力是经常会出现考点的,

4、成年是人生最漫长的时期,也是能力发展最稳定的时期。成年期又是一个工作时期。在二十五六岁至四十岁间,人们常出现富有创造性的活动。

能力个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。

(一)能力个体差异表现在能力发展水平的差异

能力有高低的差异。一般情况下,能力在全人口中的表现为正态分布:两头小,中间大。智力的高度发展叫做智力超常或者天才;智力低于一般人水平的叫智力落后;中间划分出不同的层次。

(二)能力个体差异表现在能力表现早晚的差异

人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华。另一种情况是大器晚成,智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人在年轻时并未显示出众的能力,但在中年时却表现出惊人的才智。

(三)能力个体差异表现在能力结构的差异

能力有各种各样的成分,它们可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合,构成了结构上的差异。例如,有人长于想像,有人长于记忆,有人长于思维等。不同能力的结合,使人们之间具有了个别差异。

(四)能力个体差异表现在能力性别差异

男女的性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中。比如在数学能力、语言能力、空间能力上,存在不同程度的性别差异。

能力发展的趋势存在个体差异。能力个体差异表现在很多方面,能力高的发展快,达到高峰的时间晚;能力低的发展慢,达到高峰的时间早。

遗传对智力的影响主要表现在身体素质上,如感官的特征、四肢及运动器官特征、脑的形态和结构的特征等。素质是能力形成的自然前提,没有这个前提,就谈不到能力的形成。遗传或胎儿期脑障碍所造成的素质缺陷是智力发展的障碍。素质对能力的形成有一定影响,具备某些先天素质的人比不具这种素质的人更容易发展相应的能力。

素质只是为能力发展提供了可能性,要把这种可能性转变为现实,还需要有后天的环境和教育的影响。缺乏良好的培养和训练,再好的素质也得不到发展。

环境对人的能力的影响是指每个人一生中所处的具体环境对人所施加的影响。这其中包括儿童的家庭学校和社会各方面的因素。

研究表明,胎儿在母体中的环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要运的影响,儿童时期的营养状况影响着儿童的智力发展。

在环境的影响中,社会环境的因素更为重要。儿童出生后如有人照顾,经常和他讲话,他的言语交往能力就发展得快;如果将他放在一个照顾不周的孤儿院里,他的能力发展就明显地迟缓。环境对儿童的影响主要是通过教育来发挥作用的。实验证明受过教育比没有受过教育者能力形成得快且早,特别是早期教育对儿童能力的发挥有重要影响。许多研究也指出,在四五岁时就开始教外国语,可以收到事半功倍的效果,并可终生不忘。

人的各种能力是在社会实践活动中形成的发展起来的。人只有发挥自己的主观能动性,明确目标,培养意志,才能促进能力的发展。环境与教育的作用不是机械地被动地为人所接受,外部条件对人发生作用必须通过人本身的实践。

儿童的知识能力、特殊才能也都是应生活、学习的要求,经过积极活动,认真锻炼而逐渐发展起来的。人的能力还和他们所从事的职业活动相联系,不同的职业活动对人们提出不同的要求,从而也发展了相应的能力。实践活动越多样,劳动分工越精细,能力的个别差异也就越明显。

(四)能力的发展和人的主观能动性

能力的提高离不开人的主观努力,即人的自觉能动性。一个人刻苦努力,积极向上,具有广泛的兴趣和强烈的求知欲,他的能力就可能得到发展。