【熊丙奇新高考】熊丙奇:浙江高考英语“倒加分”?新高考刺激旧焦虑
熊丙奇:浙江高考英语“倒加分”?新高考刺激旧焦虑
近日,浙江英语高考成绩引起广泛争议。据当地一些同学反映,自己的实际成绩与估分差距较大,甚至有同学说作文扣分可能为负分。
对此,浙江省教育考试院回应称,此次评分,对难度较大的第二部分(阅读理解)、第三部分(语言运用)的部分试题进行难度系数调整,实施加权赋分。
加权赋分这个词看起来有些神秘,其实并不算很罕见的处理方式。根据考题难度,采取某种方式进行统一调整,是很多考试的惯常做法,很多人可能都有类似经历。
比如大学某门考试特别难,不及格学生很多,老师就采取开根号的方式对成绩进行处理,每个同学的分数开根号乘以10,等等。因为所有同学都一视同仁,在并不那么重要的考试中,这么处理一般也不会显得特别敏感。但是在高考评分中这么处理,还是引起很多的质疑。
因为高考生不但要关注自己的考分,还特别在乎和其他同学比较后的名次。比如,一个之前该项得分就是满分的学生,加权赋分之后,分值不变,而其他学生却提高了分数,两者之前的差值缩小,甚至变成同分。名次变化之后,会直接关系到高校的录取。
当然,这是基于原有题目难度评估自己可能得到的分数做出的反映,而根据题目难度进行调整,则是考虑降低难度后学生应该得到的分数,即那些因难度高没有获得满分的学生,在难度低一些的情况下,是可以获得更高分数甚至满分的。毫无疑问,如果一直基于之前的考题难度来讨论调整之后的分数,那调整分数的意义就被忽视了。
所以,从整体来看,加权赋分没有尊重原分数那么看起来无可挑剔,但因为是所有学生适用统一规则,在公平性上其实没有太大硬伤。舆论对于加权赋分的不满,除了公平性之外还有其他原因,比如事先没有给出及时、透明的解释,比如在高考命题上没有很好地把握难度而是要事后打补丁等,当然还有更深层次的原因,学生和家长对于高考分数和名次,依然存在强烈的竞争焦虑,很容易被任何“风吹草动”所刺激。
在用统一方式对所有学生的分数进行调整的背景下,学生会关注调整后其他同学的分数变化,是因为高考仍旧主要实行按总分排名、录取的方式。这种录取方式,是造成扩大学生考试选择权之后,考试焦虑依旧存在的根源。
本来,推进多次考试改革的目的,是为了缓解考生和家长的焦虑,但是,和发达国家“多次考试,多次录取”不同,我国新高考是选择两次考试的最好一次成绩,计入总分进行排序录取,也就是说,是多次考试服务于一次集中录取。这让学生和家长对两次考试的难度差异颇为敏感,对分数的变化和排名也很敏感。
如果高校实行自主招生,学生用考试成绩去申请大学,大学独立进行评价录取,而不是把一省所有考生进行排序投档录取,那多次考试将彻底缓解学生的焦虑。同时,考试机构根据考题难度对成绩进行调整,考生也不会那么敏感,因为这不牵涉到要利用分数排名比出高低的问题,而是对学生更客观的评价。
简单来说,用加权赋分方式调整成绩本身并没有问题,问题在于按总分录取方式,导致学生和家长对考题难易程度、任何调整分值的方式,都会比较敏感。
面对这样的问题,一方面要求教育考试部门,在命题时要科学评估考题难度,提高命题质量,避免考题难度变化大,同时,在发现考题难度差异比较大时,应以更开放的态度,向学生、家长公布调分方式,做出解释。另一方面,则要推行高考录取制度改革,以招考分离原则,加大自主招生、综合素质评价改革的力度,让多次考试的改革价值能得到更大程度的实现。
