黎加厚的书 听黎加厚老师的报告的收获和思考——可汗学院之案例分析
昨天在长宁教院听了黎加厚老师的报告,确实收获颇丰。说实话在这之前我对可汗学院一无所知。当然在网上看过一些教学视频,并不在意,更不会去研究和分析。
黎教授的一句话让我出了一身冷汗:“不怕落后,就怕不知道自己落后。”这话仿佛在说我自己。以前在学校里上课,还教竞赛,学生挺喜欢我,我也很有点小得意。这种关起门来闭关自守的状态现在回忆起来真是无地自容。如果这样一直教到退休,其实可能不会有什么进步,不停地在重复自己。
现在能够听到这么多专家的报告,直接和第一流的专家教授面对面的交流,实在幸运。可汗学院的做法我觉得解决了几个教学中的关键问题。第一:课堂上不同层次的学生的听课效率如何最大限度的提高。
同一个班级的学生,有的可能老师讲一遍就听懂了;有的不能马上吸收,要教师反复多次的讲解。在一节课内,教师没有办法满足全体学生听课的需求,小班化、分层教学也不见得完全解决问题。
而学生自己观看视频,可以多次反复,这个问题解决得到位。第二:在课堂上做练习而且对学生及时指导、反馈。我们都知道学生的做回家作业的效果不一定好,有抄袭的、有空着不做的……;全班做一样的题目,没有分层;教师没有足够的时间分析和归纳学生的每一个错误并制定出个性化的策略。
可汗学院将作业放在课堂上完成,统计学生答题的时间,答题的正确率,对错误进行分析,教师会在学生需要的时候及时介入帮助,这种师生关系有点合作的味道,会让学生觉得教师更贴心。这些好的方面确实改变了我们现有的课堂模式,提高了师生间的有效沟通,教师对每一位学生的指导都是有针对性的。
我同时也产生了一些疑问,提出来和我们的同学们商讨。第一:视频录制的内容和质量靠什么保证。如果统一将一些优秀教师的课录下来播放,那如何针对不同层次学校、不同层次的学生。
学生的差异性一定会对课堂教学有不同的要求。第二:视频对课堂上一些探究环节如何引导和生成。学生在家看视频如何保证他们在学习过程中彼此的交流。一些需要学生动手实践的环节靠视频无法解决。第三:我喜欢看着我的学生们,他们的眼神是我上课的指示灯。如果眼神迷离,就说明需要进一步的解释或换一种方法了。视频是一次性生成的,教师在授课时不能看到学生的反应,教学的机动性和灵活性如何落实。
