电光人阿童木 阿童木创想家机器人教育的项目式学习如何?
阿童木创想家机器人教育的项目式学习如何?
在传统的教学模式当中,都是学生被动的接受知识。往往教学场景是这样的:上课铃响,老师缓步踱入课堂,发现教室里面的哄闹声依旧不绝于耳,学生们有的打闹,有的嬉笑,有的讲最近看的动画片,有的讲游戏中的战绩如何,嘈杂声声声入耳,让老师心里倍觉烦躁。
老师往往需要通过发出声响,比如咳嗽,来提醒学生们该上课了,该停止嬉笑玩闹了,但是如果碰到调皮捣蛋的学生,这样做是远远不够的,老师们不得不发出“温柔的”怒吼,抬起双手,做出暂停的手势。这样的课堂纪律是极其糟糕的,从本质上来讲,这完全是因为学校的纪律管束,让学生们记住了可以在什么时候玩,而没有让学生们知道,什么时候该学习。这对学生自身来说,就像是被套上了一层枷锁,限制他们玩乐的自由。
如何让学生发自内心的喜欢学习呢?如果让学生成为学习的主导者,而不是被动的参与者和知识接受者,这样是不是更有助于激发学生的学习兴趣呢?
如今,“翻转课堂”这类学生主导课堂的教学理念已经在我国普及开来,这毫无疑问是对传统教学模式的颠覆。“互联网 ”教学方式在很多中小学校中大受欢迎,学生们开始“公然”拿着平板电脑查资料,将与所上课程相关的知识传递讲解给同学甚至老师,自己有所疑惑的话,也会与老师主动交流。
阿童木机器人教育认为,要让学生真正专注于学习,所需要的不仅仅是时间上的约束,更多的是让学生保持自律,不过这是最低境界。要让学生保持高度的学习热情,就需要让他们从骨子里喜欢学习,对学习产生发自内心的兴趣。
阿童木机器人教育采用更进一步的“人工智能 ”教育方式,独创项目式教学理念。首先创建一个项目,以学生为中心,老师为辅助,在一定的时间内,通过展示等多种形式解决实际问题,不断的验证学生的学习效果。比如Scratch图形编程课程,首先让孩子们欣赏一段视频,视频里是各种生活中常见的事物,比如小猫,然后以制作一个爱跳舞的猫为项目,分为如下步骤:第一步是安装编程软件;第二步是教孩子们在编辑程序前先有一个清晰的制作思路;第三步是认识编程软件里每一个区域的作用。
最后,孩子们通过相互协作,都制作出了可爱的动画,有的是一只小猫跳舞;有的是两只小猫跳舞;还有的制作出了小猴子、小娃娃……极大的激发了小孩子们的创造力和想象力。
阿童木机器人教育的项目式学习和传统式学习方法相比,能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标,是通过与现实相结合的实践方式,使学生更有效率地掌握学科知识,并在此过程中培养学生的社会情感技能。
